淺談家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響

房志敏

摘要：此次主要是從積極和消極兩個(gè)層面分析一下家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康的影響，并說明小學(xué)生心理問題之所以形成，是與家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)等諸多方面的因素共同影響而出現(xiàn)的，由于小學(xué)生的自身發(fā)展本來就具備極強(qiáng)的可塑性，所以只要我們能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行健康家庭教育的話，就可以很好的維護(hù)小學(xué)生的心理健康不受影響，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康；發(fā)展；家庭教育；心理；分析

前言

小學(xué)生作為整個(gè)社會(huì)發(fā)展中的特殊群體，正是處于生理和心理發(fā)育都未完全的階段，這時(shí)期的小學(xué)生是最容易出現(xiàn)心理健康問題的，而為了能夠有計(jì)劃有組織的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，全面提升小學(xué)生心理健康教育的實(shí)效性，要求我們一定要高度重視小學(xué)生心理健康的相關(guān)因素。在這些因素中，家庭因素時(shí)最為關(guān)鍵的，也就是說，只有充分意識(shí)到家庭因素對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，才能達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展的目的。

1.家庭教育的好壞會(huì)影響到小學(xué)生的心理健康發(fā)展

1.1擁有一個(gè)良好的家庭氛圍

良好的家庭氛圍能為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的家庭環(huán)境，而在這一家庭環(huán)境中，家庭中的各個(gè)成員都可以相互關(guān)心、相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛，這對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展能夠起到非常好的促進(jìn)作用，而且還可以成功引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行情感教育訓(xùn)練，由此可見，良好的家庭氛圍、和諧的家庭環(huán)境是可以讓小學(xué)生感受到自己是生活在群體當(dāng)中的，而且這一群體是關(guān)心他、愛護(hù)他的，而且還能夠讓小學(xué)生逐漸克制自己的欲望，為他人考慮，懂得關(guān)心和愛護(hù)身邊的人。

1.2家長榜樣引導(dǎo)

家長一方要充分意識(shí)到再教孩子知識(shí)之前，要先讓他們認(rèn)清什么是好、什么是壞，要先培養(yǎng)孩子優(yōu)秀的品質(zhì)，這就需要家長在平時(shí)的引導(dǎo)中起到很好的榜樣作用，家長榜樣作用在小學(xué)生的心理健康發(fā)展所起的作用也是非常突出的，對(duì)于小學(xué)生來說，模仿是小學(xué)生心理的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)，一般在這成長中的小學(xué)生都是按照自己心中認(rèn)定的榜樣來調(diào)整自我意識(shí)的。因此家長要給小學(xué)生樹立積極向上的榜樣，要在語言和行為雙重引導(dǎo)下，讓小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到社會(huì)的和諧、人際關(guān)系的和睦。

2.家庭教育匱乏將阻礙小學(xué)生的心理健康發(fā)展

2.1家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

一般來說，家庭結(jié)構(gòu)是否穩(wěn)定對(duì)小學(xué)生的成長影響作用也是非常大的，很多孩子的父母離婚，使得這部分孩子從小就缺乏父愛、母愛，自身難免會(huì)產(chǎn)生自卑、不自信的心理，久而久之對(duì)孩子的心理健康發(fā)展來說影響是非常嚴(yán)重的，對(duì)于孩子來說，父母離異本身就是將一個(gè)原本穩(wěn)定的家庭結(jié)構(gòu)破壞了，而且家庭結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的小學(xué)生也容易出現(xiàn)不能正確認(rèn)識(shí)自己，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)對(duì)社會(huì)各個(gè)方面都產(chǎn)生錯(cuò)覺，進(jìn)而加重了小學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，在這種家庭環(huán)境下長大的孩子由于心靈從小就沒有一個(gè)可靠的依托，開始逐漸屏蔽自己，不愿意去接受身邊的新事物，也不愿意去接觸和結(jié)交新的朋友，對(duì)學(xué)習(xí)也逐漸失去了興趣。

2.2監(jiān)護(hù)人對(duì)教育不重視

在我國的家庭教育中，農(nóng)民工子女占了大部分比重，而絕大多數(shù)的農(nóng)民工文化水平相對(duì)要低一些，再加上常年為了家庭而奔波、打工，這也使得很多的小學(xué)生都職能寄養(yǎng)在爺爺奶奶、姥姥姥爺家，家庭教育的匱乏會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生消極影響，再加上長期與父母分開，爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)膽T養(yǎng)，使得小學(xué)生逐漸開始放縱自己的欲望，這樣一來就容易導(dǎo)致小學(xué)生上課不專心、懶散，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響到學(xué)生心理素質(zhì)的提升，更有甚至，在小學(xué)還沒有畢業(yè)的時(shí)候就已經(jīng)放棄了學(xué)業(yè)。由于農(nóng)民工留守兒童的教育問題近幾年逐漸得到了國家的重視、農(nóng)民工留守兒童的失學(xué)率有所遏制、但在經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)、農(nóng)民工依然認(rèn)識(shí)不到教育的作用、留守兒童的失學(xué)率仍在繼續(xù)。

3.創(chuàng)造良好因素、促進(jìn)心理健康發(fā)展

3.1高度重視家庭教育

家長是孩子的第一任教師，也是最好的教師，這樣講就足以證明家庭、家長對(duì)孩子的健康成長有多么重要，家庭教育作為教育教學(xué)中非常重要的組成部分，需要我們社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ溥M(jìn)行高度重視，我們一直都在注重教育的多元化發(fā)展，而且我國的教育教學(xué)領(lǐng)域在各個(gè)階段都有專門的教育模式，不管是小學(xué)、中學(xué)、高中還是大學(xué)，都取得了很大的進(jìn)步，但是近幾年小學(xué)生的家庭教育問題逐漸凸現(xiàn)出來。只有全社會(huì)都行動(dòng)起來、重視起來、才能逐步解決家庭教育中出現(xiàn)的問題、促進(jìn)小學(xué)生的心理健康發(fā)展。

3.2積極引導(dǎo)、克服錯(cuò)誤心理

由于小學(xué)生正好處于身心發(fā)展最快的階段，這一階段的小學(xué)生辨別是非的能力是很差的，非常容易受到不良因素的影響，所以這一階段就需要家長積極的去引導(dǎo)小學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生能夠真切的感受到自己始終是家庭和社會(huì)中的一部分。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣的過程中不斷增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。克服自卑心理。家長們要正確引導(dǎo)小學(xué)生、使他們正確認(rèn)識(shí)自己、取人之長、補(bǔ)己之短。深度挖掘錯(cuò)誤心理形成的原因、從源頭上對(duì)錯(cuò)誤心理加以控制和改正。

4.結(jié)語

家庭教育對(duì)小學(xué)生心理健康發(fā)展的促進(jìn)作用是不可替代的，因此要求社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都要對(duì)其引起高度重視，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，家長引導(dǎo)為主要教育方式，為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，為家庭教育提供更多堯更有效的幫助、促進(jìn)小學(xué)生心理的健康發(fā)展。

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