3—6歲幼兒禮儀啟蒙教育的實踐與研究

劉筠筠

摘要：教師們以禮育人、幼兒園以德治園，和諧的禮儀文化讓教師們更加踏實工作、努力進取、團結融洽；良好的禮儀園風讓了教師們逐漸形成積極的工作態度、良好的工作氛圍。

關鍵詞：幼兒；禮儀；實踐

一、傳承禮儀是傳承中華民族優良傳統文化的需要

我國自古就有“東方禮儀之邦”美譽，從周朝時期便制定有做人的規范，《尚書》中詳細記載了許多人應當遵循的行為規范和典章制度，孔子認為禮是治國安邦的基礎，“不學禮，無以立”（《史記》），就是說一個人要有所成就，就必須從學禮開始。由此可見，中華民族五千年文明史，也是文明禮貌發展史。直到今天，中國人民熱情好客、尊老愛幼等優良傳統仍為世界各國所稱道。不少海外華人家庭恪守傳統古訓，將子女培養成遵守富有中國特色的傳統家教規范的人，受到世人的交口稱贊。以上這些都是值得每個中華兒女引以為自豪的，所以繼承和發揚祖輩流傳下來的優良傳統，是我們的責任。

二、養成禮儀是構建和諧社會的需要

禮儀秉承了中華民族扶貧濟困、助人為樂、尊老愛幼的傳統美德，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，這與和諧社會注重社會穩定和公正、提倡團結和互助文明禮儀的良好風尚、追求平等友愛、融洽和諧的人際環境是完全吻合的。

三、開展幼兒禮儀啟蒙教育是整體提高幼兒、家長、教師素質的需要

在我園對家長的“幼兒文明禮儀調查問卷”和“培養子女文明禮儀習慣調查問卷中”，反映出幼兒在尊師敬長、尊老愛幼、與人交往方面等文明禮儀行為非常欠缺，而家長的禮儀教育意識也普遍薄弱。作為新建成的幼兒園，我們的師資力量薄弱、教師隊伍良菱不齊，對3——6歲幼兒開展禮儀啟蒙教育旨在提高幼兒禮儀教養的同時，有效增強家長的禮儀教育意識，以禮儀教育的氛圍感染幼兒園全體教職工，整體提高幼兒園各層面人員的整體素質。

四、3—6歲幼兒禮儀啟蒙教育的實施途徑和方法

（一）以“愛”為核心，有效激發幼兒禮儀道德情感

禮儀的核心是愛心，愛涵蓋了整個幼兒禮儀道德情感，禮儀本身就是愛他人、愛自己的行為表現。因此我園在開展3—6歲幼兒禮儀啟蒙教育過程中注重調動幼兒現實生活中愛的元素、與孩子共同創設愛的氛圍、分享愛的體驗、喚醒幼小心靈愛的情感。

愛的情感需要在實踐中深深植根，更需要走進孩子們的現實生活。在我園的禮儀啟蒙教育實踐中，我們巧抓機遇，在全園開展“講文明 懂禮貌”幼兒故事大賽、各年齡段開展了情景劇禮儀主題活動—幼兒園禮儀、家庭禮儀、公共場所禮儀等，這一系列活動就發生在孩子們的身邊，看得到、做得到、感受得到，在這一系列活動中，孩子們的禮儀道德情感在行為傳遞中獲得內化和積累。

（二）積極探索以文學作品作為載體的禮儀教育活動的有效方法

情境表演法：朗朗上口的兒歌、童謠、散文中蘊涵了豐富的禮儀知識，但是有些內容不免抽象和枯燥，利用生動形象的情境表演，讓幼兒感受到了富有情趣的角色形象，產生強烈的角色效應。我們的研究實踐告訴我們：孩子們在情境表演中，對表演中的禮儀知識和禮儀行為規范的認知興趣特別高、理解能力特別強、接受速度特別快。

行為遷移法：幼兒學文知“禮”后，要以“禮”導行，結合文學作品中的禮儀規范內容，引導幼兒將其遷移運用到日常生活中、與周圍同伴、家人、老師的交往中、與周圍環境的交互中。凸現了幼兒禮儀啟蒙教育知行合一，重在實踐，以鞏固和內化幼兒的禮儀品質。

日常滲透法：將禮儀文學作品滲透運用在幼兒一日活動的生活、游戲、運動等各個環節中。幼兒一日生活中的洗漱如廁、進餐點心，有“禮儀好習慣兒歌”指導相伴；在游戲和運動活動中老師和小朋友之間的語言和行為互動都充滿著關愛和禮貌；在晨間、離園的談話中，禮儀兒歌和童謠的內容是老師和孩子們經常交流的話題；在各類學習活動中，老師時常運用禮儀文學作品里優美的詞語引導幼兒養成良好的學習習慣。

（三）逐漸形成幼兒禮儀啟蒙教育和諧團體——幼兒園和家庭

著力打造具有禮儀素質的教師團隊，努力營造富有禮儀文化的園風園貌。幼兒園先后開展了教師禮儀活動方案設計與說課評比、各班禮儀環境創設評比、教師禮儀教育試卷測試。教師們知禮后而育禮，禮儀風彌漫在師生間、生生間、教師間，具有禮儀文化的園風園貌逐漸在幼兒園形成。

逐步形成有初步禮儀意識的家長群體，充分挖掘家庭禮儀教育的內在潛力。與孩子生活最為緊密接觸的教育環境即幼兒園、家庭，只有真正形成教育合力，我們的幼兒禮儀啟蒙教育才能發揮可持續的作用和價值，我們堅持開展家長禮儀知識講座、家庭禮儀文學作品收集活動、禮儀好家長評選、禮儀家庭小報發放等；并且，還積極邀請家長們參與禮儀周活動、組織家委會成員為禮儀教育專題活動出謀劃策、出力協助。

家長走近幼兒園的禮儀啟蒙教育，參與了我們快樂而有意義的各類禮儀活動，感受了孩子的發展和變化，逐漸意識到家庭禮儀教育的重要性、提高自身禮儀素質的必要性。他們熱情地支持著幼兒園的禮儀啟蒙教育，全力配合著老師們的各項教育教學工作，充滿希翼地觀望著禮儀教育給自己的孩子帶來的更好的發展。

教師們以禮育人、幼兒園以德治園，和諧的禮儀文化讓教師們更加踏實工作、努力進取、團結融洽；良好的禮儀園風讓了教師們逐漸形成積極的工作態度、良好的工作氛圍。禮儀啟蒙教育的良好實施，有效促進了幼兒園人際內涵、教育內涵、管理內涵的不斷充實。