研究性學習在初中地理教學中的應用

摘要：隨著基礎教育課程改革在全國范圍內的實施，作為現代教育理念集中體現的研究性學習，除了作為一門獨立的學科課程形式存在外，還必將作為一種重要的學習方式和教學策略滲透于各學科教學之中，對我國教育的發展起到極大的推動和促進作用。因此，能否在初中地理教學中適切性地應用研究性學習，已經成為初中地理教師必須要面對的一個重要課題。

關鍵詞：研究性學習；初中地理；教學

引言

為了全面實施素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力，轉變學生的學習方式和教師的教學方式，倡導研究性學習。研究性學習是一種探究性、開放性的學習方式。它提供給學生更多獲取知識的渠道和方式，在了解知識發生和形成的過程中，推動他們去關心現實、了解社會、體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經驗，使學生獲得了比較完整的學習經歷。同時，在學習中將培養學生一種探究性、開放性的學習方法和思維方式。研究性學習是最能培養學生實踐能力和創新意識的行之有效的學習方法之一，以研究性學習為特征的素質教育正成為世界性教育潮流。

1、研究性學習的概念

研究性學習是指課堂上不再是老師講解，學生被動聽講，而是給學生自由空間，讓他們自己去學習探究，然后根據自己的愛好選擇研究專題，然后組隊，用平時學到的知識，去探索解決問題的這樣的一種學習方式。這種學習方式讓提升學生們能夠獨立地去發現問題，并利用所學去解決問題的能力。

2、初中地理教學中開展研究性學習的必要性

學生的全面發展需要研究性學習。當今的社會是一個信息化的社會，研究問題的能力也成為衡量人才水平的一個重要指標。所以，新的地理課程標準要求中學地理教學不僅要培養學生讀圖、識圖等基本的地理知識和技能，還要讓學生學會欣賞和認識我們生活的現實世界，學會搜集和運用現代社會的各種地理信息，以實現學生創新精神和實踐能力的培養。

2.1研究性學習強調學生學習的自主性、體驗性和探究性

在地理教學中學生可根據自己的興趣、愛好和特長在教師的指導下自主選擇研究問題，只要學生有興趣，同地理學科有關，有助于學生發展又可以研究就可以。要讓學生感受到地理就在身邊，學習地理對自己的發展有實際意義，目的是既使課程標準得到落實，又使學生得到發展。

2.2地理教師的素質提高需要研究性學習

長期以來，受中考指揮棒的影響，初中地理學科無論是學校還是學生，甚至地理教師本身都沒能對初中地理教學給予足夠的重視。大部分初中地理教師的教育理論水平和專業素質一直處于停滯不前甚至是下滑的狀態，更談不上發展了。基礎教育課程改革為初中地理學科帶來了希望，也為初中地理教師的發展帶來了希望，研究性學習則可促進這一希望的實現。

2.3地理學科特點適合開展研究性學習

地理學科是一門多學科、跨領域、門類復雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程，適合學生進行研究的問題俯首皆是。

3、實施研究性學習在初中地理教學中的途徑分析

地理課上插入專題研究。教師可以將地理教材中的許多概念的出現設置為一個研究性學習的專題，讓學生們去探索這些概念的起源。還可以設置一個研究課題，讓學生自由進行選擇，之后讓學生以訪問、調查、查閱報刊、網絡查詢等方式搜集資料來支持自己的觀點，然后讓雙方展開激辯，進而得出南方和北方在各方面都存在哪些差異。教師需要思考的是選擇哪些專題給到學生們，才能夠達到預期的效果，學生才能夠進行相應選擇，并且根據探索，得到解決的途徑和方法。

創設研究性學習情景，引導學生步入研究情景。課堂是教育教學的主渠道，也應該成為地理研究性學習的主陣地。因此，立足課堂，搞好地理研究性學習是我們重要的教改目標之一。在研究性學習中，我們注意設計一系列相關的趣味性濃厚、環環相扣、值得探究的地理問題，努力給學生營造民主、和諧、探究問題的情景，讓學生帶著問題去探究、去討論，引導學生逐步從疑問中得出正確的探究目標。甚至將探究延伸至課外去查找相關資料來證實自己的觀點。如：伊拉克戰爭的原因、臺風韋伯對沿海地區的影響、沈陽市街道名稱的特點，假如我是中衛市長等，均可聯系時事以及學生身邊熟悉的事物，并以此作為教學中新的契機，進行啟發引導，從而培養學生的思維能力和探究性問題的濃厚興趣。

精心準備，開拓視角，讓學生有探究的空間。探究性學習要求在課前精心準備，包括學生準備和教師準備，教師要充分論證、研究，要對教材進行分析整合，做到條理清晰，要備學生、備課堂，在課堂上給學生留有充足的時間，必要的思考空間，教師要學會等待，應該把主要的精力用于指導啟發學生，要從學生的知識、能力出發，讓學生跳一跳才能摘到果子。

結論

在教學中采用部分研究性學習的方式，有助于學生自主創新的能力，有助于教學效果的更好實現。在初中地理課堂上運用研究性學習的方法還有很多，本文只是列舉了一部分，希望能夠給初中地理老師帶來一點啟發，將初中地理的課堂變得更加生動而有效。

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作者簡介：劉強（1972.10）男，民族：漢，籍貫：山東泰安，研究方向：教育教學，單位：山東寧陽第三中學。