改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高教學(xué)效率

王新立

摘 要：科學(xué)課程是學(xué)生在初中階段需要掌握的一門重要課程，其中蘊(yùn)含著豐富的物理知識(shí)，而在實(shí)際教學(xué)的過程中，物理知識(shí)通常是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中更加充分地理解并掌握相關(guān)物理知識(shí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)效率；科學(xué)物理

隨著我國(guó)新課改的不斷深化，當(dāng)前各科課堂教學(xué)方式均在不同程度地發(fā)生變化，因此初中科學(xué)教師在今后的教學(xué)過程中應(yīng)將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課堂教學(xué)的主要方式，以適應(yīng)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求。本文將結(jié)合實(shí)際情況對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的有效方式進(jìn)行分析，以期為今后的教學(xué)工作提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

一、初中科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的重要性

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的普及，各個(gè)初中學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，科學(xué)教師在注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也開始認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。由于初中生正處于身心發(fā)育的重要階段，對(duì)世界充滿好奇心，會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中不斷提出問題，加之科學(xué)課程中包含著諸多知識(shí)，而學(xué)生在不了解科學(xué)物理知識(shí)的情況下通常會(huì)提出各種問題，實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供豐富的感性知識(shí)，使學(xué)生可以在課堂教學(xué)中通過實(shí)踐操作深化對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，從而有效提高學(xué)生的思維能力、觀察能力與動(dòng)手能力，有助于開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要意義[1]。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效率的有效方式

（一）重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過程

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰根據(jù)自身多年研究，認(rèn)為兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)是兒童教育的最高原則，只有兒童自發(fā)、自主地參與各種活動(dòng)，才可以根據(jù)自身認(rèn)知形成相對(duì)合理的判斷，才可以真正獲取相關(guān)知識(shí)。因此，初中科學(xué)教師在今后教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生綜合能力的重要性，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制訂課堂教學(xué)方案。在實(shí)際教學(xué)中，教師的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)就是為學(xué)生提供感性知識(shí)材料的過程，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在新課改的時(shí)代背景下，教師應(yīng)根據(jù)《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作步驟，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則進(jìn)行操作，同時(shí)做好相關(guān)記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)過程分析得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)自身感官，進(jìn)而在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)物理規(guī)律。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生邊學(xué)邊做

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況與自身能力的真實(shí)體現(xiàn)，因此教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡可能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自身所掌握的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與理解能力。例如，教師在為學(xué)生講授“影響摩擦力大小的因素”這一部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)用的器材，讓學(xué)生在課堂教學(xué)開始前大致了解“滑動(dòng)摩擦力大小可能與什么因素有關(guān)”這一問題，并圍繞這一問題展開討論，通過勻速拉動(dòng)木塊，利用物體勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)二力平衡這一特征，可以得出此時(shí)拉力的大小就是摩擦力的大小，從而利用彈簧測(cè)力計(jì)在不同粗糙程度及不同壓力的情況下完成這一實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在這一過程中細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)過程的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、腦，促使學(xué)生在充分掌握控制變量思想方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)中潛藏的相關(guān)物理知識(shí)，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率[2]。

（三）增強(qiáng)科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，大部分教師在實(shí)際教學(xué)的過程中主要是將傳統(tǒng)教學(xué)方式作為課堂教學(xué)的模式，雖然大部分教師在新課改的背景下開始重視課堂實(shí)驗(yàn)，但是大部分學(xué)生只能根據(jù)教師操作來理解相關(guān)科學(xué)物理知識(shí)，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，同時(shí)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)氣氛，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在平面鏡成像的教學(xué)中可以準(zhǔn)備蠟燭、燒杯和一個(gè)玻璃板，將玻璃板豎直放置在裝置中央，讓學(xué)生觀察到蠟燭的像，再在玻璃板的另一面放上燒杯，將蠟燭置于燒杯中，然后為學(xué)生演示：①燒杯中的蠟燭火焰風(fēng)吹不動(dòng)；②將水倒入燒杯直至沒過火焰，而蠟燭火苗沒有熄滅。通過這一實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)“平面鏡成像”相關(guān)知識(shí)的理解。

綜上所述，在新課改背景下，初中科學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格按照《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，完成相關(guān)教學(xué)工作，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在實(shí)際教學(xué)的過程中注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)到科學(xué)課程中所蘊(yùn)含的樂趣，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉雅.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 提高教學(xué)效率：新課改背景下的初中科學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（22）：188-189.

[2]鐘干益.改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016（5）：88.

編輯 張珍珍