初中地理生活化教學的認識與實踐

謝艷

摘 要 隨著社會的發展，人們經濟水平的提高，各行各業也發生了改變，教學方法和教學模式也隨著時代的變化而變化。初中地理的教學方式逐漸的向生活化轉變，在初中地理的教學過程中加入了生活元素，為了讓學生在學習初中地理過程時，可以引入生活中的例子，加深對知識的理解，能夠學到真正有用的地理，或者可以讓學生對生活中的現象找到一個解釋。一年來，教學改革刻不容緩的事情，課程生活化，有利于貼近學生的生活經歷，引起學生共鳴，引起他們的注意力，還能夠讓學生將理論知識和生活實踐相結合起來，利于理解課本的理論知識。本文主要分析初中地理生活化教學的認識與實踐。

關鍵詞 初中地理 生活化教學 認識 實踐

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A

1初中地理生活化教學的重要性

生活中的很多現象都可以用課程里的知識解答，特別是初中地理。初中地理的很多理論知識都可以解答生活中的很多現象，比如說太陽為什么從東邊起西邊落，人們早上中午下午的影子為什么會長短不同，人在太陽底下為什么會有影子等等一些生活現象，學習了內容知識就要運用它來解答我們的疑難問題，為了加深學生的學習印象和提高學生的觀察能力和理解能力，需要將初中地理課程生活化教學。

1.1激發學生的學習興趣

初中地理課程，如果教師單純的講理論，沒有引用生活例子，將會比較枯燥，難以引起學生的學習興趣，但如果通過生活中的現象來引入課程理論知識將能夠激發學生的好奇心，和提高學生課后的觀察能力，從興趣變成熱愛學習。比如說太陽為什么從東邊起西邊落引入地球的自轉和公轉，用地球的自轉和公轉來解答太陽的東升西落現象，還可以解答月亮的陰晴圓缺現象。很多生活中的現象，都能夠引起學生的思考，引起學生參與的動力，引起學生的學習興趣，通過思考，能夠加深學生的印象，從而加深學生對理論的認識和理解。

1.2加深對初中地理知識的理解

生活是檢驗一切理論的基礎也是學生最能夠明白和理解的，也是最能夠說明問題的最好的依據。根據研究發現，如果課程內容貼近生活，就能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣，能夠自覺的學習，從而加深他們對課程知識的理解。初中地理又是一門與生活貼切的學科，為了更好的教學效果，也為了讓學生加深對地理知識的理解，教師在教學過程中需要聯系生活實質引入生活例子，使教學內容更加生活化。

2初中地理生活化教學的認識與實踐

2.1創設生活化教學情境，賦予地理內容生活化氣息

生活是一門大學問，也是一門大學科，生活到各種現象都能體現各種理論知識，需要我們細心的觀察才能夠發現，還要將生活現象與課程理論知識結合起來，能更好的去解釋生活中的一些問題。初中地理是一門與生活密切相關的學科，只要我們細心觀察，就會發現很多現實生活中的現象都與地理知識密切相關，比如說自然災害，影子，太陽月亮的升起和落下，還有天氣狀況，人體健康等，我們可以將這些生活材料進行收集，在課堂上進行討論并思考，最后加入理論知識來解答。但在現實生活中很多初中地理教學，只是單純的教授理論知識，而完全忽視了理論知識與生活實踐的聯系，在教學過程中沒有加入生活元素，導致學生在學習過程中興趣缺失，注意力不集中，學生達不到很好的學習效果，教師達不到很好的教學效果。所以在新課程改革過程中，初中地理要進行生活化教學，初中地理教師要創設生活化教學情境，賦予地理內容生活化的氣息，將生活中的事物或現象引進課堂知識，通過讓學生討論和思考，引起他們的學習興趣，增加他們對生活的觀察能力，最重要的是能夠對初中地理知識更加的理解和掌握。

2.2開展地理實踐活動，豐富學生的生活體驗

初中地理是生活性很強的學科，學生學習了初中地理的理論知識后，不僅僅是讓學生掌握理論知識，還要能讓學生將知識賦予實踐化，為了讓學生達到該種境界，需要開展一系列的地理實踐活動，豐富學生的生活體驗，讓學生走出教室，走出校園，進入大自然中去尋求社會知識，豐富學生的生活體驗，提高學生對初中地理的興趣，積極學生的學習熱情，提高學生的參與能力，提高學生對生活中現象的思考能力和分析能力。比如初中地理，在學習鄉村和城市這一塊內容時可以組織學生去縣城和鄉村去進行對比分析，進行實地考察，能夠更深切的了解到他們兩者的差異，加深學生的認識能力。

3結束語

初中地理與生活中的現象緊密相關，在教師教學過程中要引用生活中的現象，或者加入生活化的元素，不僅能夠激起學生的注意力、還能夠引起學生的思考，最重要的是能夠加深學生對課程知識的理解和掌握，新課程改革后，初中地理教師在進行初中地理課堂教學過程時，創設生活化教學情景，賦予地理內容生活化氣息，還開展一系列地理實踐活動，豐富學生的生活體驗，讓學生通過地理實踐活動，提升學生對地理知識的運用程度，加深他們對地理知識的理解和生活中現象的分析思考。

參考文獻

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