義務教育均衡發展背景下分層導學的實踐研究

岳春玲

摘 要 我國的義務教育因為受到很多客觀條件的制約，致使各地區的義務教育呈現不均衡發展?，F在國家明確提出義務教育需要均衡性發展，在這樣的大前提下，分層導學教學模式應運而生。分層導學模式是現下一種新型的創新教學模式，依托多樣化的教學平臺創新多元化的教學方法，彌補傳統教學模式的缺陷，從而實現地區教育的均衡性。

關鍵詞 義務教育 均衡發展 分層導學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

我國的義務教育要想實現均衡性的發展，分層導學教學模式的運用尤為重要。每個學生都是獨立的個體，具有不同的學習特點，因此老師在教學的過程中，需要注意這些差異，因人而教。學校也要從實際出發，根據本學校的實際情況，創建適合自己的合理有效的教學模式。同時教育部門也應責任到位，確保義務教育均衡發展的有效實施。

1“分層導學教學模式”分層科學化

“分層導學教學模式”是在新時期義務教育均衡發展的大背景下產生的一種新型的教學模式，其實施的目標就是為了更好的實現義務教育均衡性的發展。那么如何將“分層導學教學模式”很好的運用于初中英語課堂的實際教學活動中，這就需要我們科學的進行層次分化。目前“分層導學教學模式”還處在初級實驗發展階段，它的成長與完善需要長久反復的實踐。由于各地區文化發展的差異性，我國初中英語教育水平在各個地區的不均衡性體現的尤為明顯，因此，各個地區學校要結合本地區的實際情況創建符合自己學校的英語“分層導學教學模式”以期順利實現英語教育水平的均衡。例如，老師可以根據學生的個體差異性，就學生的英語學習水平進行分組，把在英語學習存在相同欠缺的學生組成一個學習小組，這樣老師在輔導時就可以集中進行，既可以節約大量的時間，也能通過小組成員的探討溝通來強化知識的理解和記憶。比如，在初中英語的學習過程中， 有的學生英語聽力較差，老師就可以把這些寫學生組成一個“聽力突擊學習組”，每天為小組成員分配英語聽力的學習任務，集中指導。小組成員之間也能夠進行溝通交流，互相幫助，從而促進學生英語聽力能力的提高。當然這樣的分層也可以根據學校的特點做出適時的調整，以期達到更優質的“分層導學教學模式”提高學生的英語學習成績，提升英語整體的教育水平，促進初中英語均衡發展的實現。

2以“興趣學習”為主，實施“因材施教”

英語作為語言學科，具有很強的實用性。同時作為文字也有乏味枯燥的特點。在傳統的英語課堂時 ，老師大都采用單詞、語法背誦，然后題海戰術，希望學生能牢記知識。這種被動的學習方式造成大部分學生英語的興趣缺缺，成為為應付考試而學習，這樣的學習態度，肯定是學不好這門課程的。那么如何提高初中生對學習英語的興趣，是初中英語老師需要努力的方向。“分層導學教學模式”的運用，很好的解決了這一問題，課堂上老師可以依據學生的興趣愛好，將學生分成小組學習，“因材施教”。從而促進課堂教學目標的高效完成。例如，喜歡閱讀的同學，老師可以把他們分在一個小組，為他們推薦一些好的、用詞優美的英文書籍，大家閱讀后，可以交流自己的讀后感，另外同學之間也可以互相推薦自己認為好的書籍，將書中美的詞句為大家背誦朗讀。比如，《小王子》英文版中的好詞好句就很多，很多人都很喜歡讀這本書。

And when your sorrow is comforted time soothes all sorrows you will be content that you have known me. You will always be my friend. You will want to laugh with me. And you will sometimes open your window， so， for that pleasure… And your friends will be properly astonished to see you laughing as you look up at the sky！ Then you will say to them， "Yes， the stars always make me laugh！"

當你不再感到傷心的時候（時間會沖淡一切傷痛），你就會因認識我而感到心滿意足。你是我永遠的朋友。將會和我一起歡笑。為了歡樂，你會經常打開窗子……當你的朋友看到你因仰望天空而大笑時，一定會感到莫名其妙！到時候，你可以對他們說：“是的，星星總讓我開心而笑！”

這些美妙的詞句讓人感到開心，讀起來也是優美動人。有句話講 “書讀百遍其義自見”這句話在語言類學科的學習中體現的尤為明顯。英語是語言，它的學習是為了在實際生活中的應用，大量的閱讀可以幫助學生加深對單詞和語法理解，自然而然的將所學知識融會貫通。因此，實行“興趣學習”來學英語可以幫助學生提高英語的運用能力，學以致用提升英語的口語技巧，培養學生自主學習意識，挖掘學生探索創新精神，促進學生思維思想發展，滿足學生個性化學習的需求，實現英語教育的均衡發展。

3建立英語學習平臺，資源多樣化，實現義務教育均衡發展

初中英語地區發展不均衡，很大一部分原因是由于資源的不均衡。發達地區資源相對是豐富的，發展中地區資源就欠缺一些。隨著網絡信息技術的生活化，互聯網成為人們日常生活不可或缺的一部分，教育界也將網絡技術大力運用于課堂教學中，促進信息的交流，實現資源的優化。例如，初中英語老師可以利用網絡建立一個英語學習平臺，將網絡信息中豐富的英語資源應用到英語教學中，幫助學生解決學習中遇到的難題。也以此來提高自己的教學水平和學生知識的儲備量，從而實現初中英語教學發展的均衡。

4結束語

由此可見，“分層導學教學模式”可以促進學生英語成績的提高，幫助學生加深對知識的理解和領悟，強化學生的記憶，增強學生的實踐操作能力，激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性和積極性。另外也促進教師高效率的完成教學目標，提升區域的教學水平，整合優化教學資源，從而實現義務教育區域的均衡發展。

參考文獻

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