微課程在高中政治教學中的應用研究

郭延壽

摘要：信息技術的發展加快了高中政治課程改革，同時也催生了微課程在高中政治教育中的應用。本文通過課堂實踐和對大量相關資料的翻閱，再結合上微課程特點，在高中政治教材的基礎上對微課程應用中存在的問題進行了深入的分析，最后提出了有效的應用策略。

關鍵詞：微課程；高中政治；課堂教學；教師

信息技術帶動了人們學習方式的變化，而微課程作為一種全新的技術載體，其因快捷方便、短小精悍的特點，實現了將學生碎片化時間的充分利用，充分滿足了學生對學習的個性化求，從而有效提高了高中政治教學成效。目前，對微課程在高中政治教學中的應用研究相對較少，本文立足于國內外對微課程的研究現狀，結合微課程的含義和特點，以高中政治教材內容為基礎，在前期調查的基礎上探討微課程在高中政治教學中的設計和應用，并且總結了應用中存在的問題，給出了相應的應用策略。

一、微課程特點分析

微課程是基于信息技術而逐漸發展起來的，主要具有下面幾個特點：

1.內容精簡，重點突出。一般來說，微課程均是圍繞著一個知識點來進行講解的，故其學習目標非常明確，重點也突出，這就能夠使得學生學習效率達到最高。

2.短小便于應用。一般來說，微課程時間都較短，這一特點就決定了學習者可以很好的在線進行學習，并將碎片化的時間充分的利用起來，從而集中精力去學好每個知識點。

3.可重復利用。學生觀看完微課程之后，還可以針對自己掌握的情況選取是否再次觀看，實現微課程的重復利用。

二、微課程應用到高中政治教學中存在的問題

1.教師缺乏對微課程實施設計的理論基礎。

從當前來看，很多高中政治教師對微課程設計理論掌握的并不好，尤其是對于如何依據學生學情來實現和微課程資源整合、什么的知識適宜采用微課程教學等對于教師來說都是難點問題。若對于一線教師來說，這些問題若無法很好的得到解決，將會導致微課程教學效果無法很好的發揮出來。比如教師在微課程設計方面不是非常的熟練，在設計微課程的時候為了更好的去吸引學生的注意力，制作的畫面動畫過多，非常大花哨，而對知識點則不夠強調，這對于微課程的利用是非常不利的。

2.微課程學習對于自制力不夠的學生效果不理想。

微課程引入到高中政治教學之后，學生除了需要預習課本知識點之外，還需要通過微課程去自主導學，多種學習方式都利于學生更好的進行知識的掌握和理解，但是網絡世界本身就存在很大的誘惑性，那么一些資質能力不強的學生就會收到網絡的干擾，所以對于這部分學生來說微課程實施效果并不理想。

3.經常出現不適宜的內容被設計成了微課程。

當微課程被引入到高中政治教學之后，有一部分教師就夸大了微課程效果，采用完全放羊式的教學方式，這就出現了不適宜的內容被設計成了微課程的現象，例如討論課、習題講評課等內容都是不適宜采用微課程的內容也被設計成為了微課程，這樣不利于學生學習效率的提升。

三、提高微課程應用效果的策略

為了使得微課程在高中政治教學中起到更好的輔助作用，根據以上對問題的分析，筆者認為應該采用下面的舉措來有效的解決。

1.加強教師微課程制作智慧。

作為教師來說則可以通過網絡渠道進行資料的收集并整理，探索出適宜自己的制作手段和方法，將自己豐富的一線教學經驗與微課程制作技術結合在一起，使得自身從教學任務中解放出來，以更高效的教學方式投入到工作當中，使得教師可以主動的參與到微課開發中來。另外，高中政治學科組長還應該專門針對微課程開展專題教研活動，使得教師們紛紛建言建策，實現資源和技術的共享。

2.加強家校合作策略，實現共同培養學生的目的。

教師和家長在培養學生方面都應該承擔起相應的責任，對于高中生來說外界的誘惑是較多的，微課程的實施必然會需要學生接觸網絡，那么教師可以嘗試將微課程和游戲結合在一起，進行微課程級別的設置，學習時間長級別就高，這樣就能夠在學生中形成競爭意識，進而有效的激發學生政治學習的優勢，為了使微課程真正的發揮作用，教師還應該爭取家長的支持，對學生任務做好監督及檢查，從而使得學生不斷的形成利用微課程進行自主學習的習慣和意識。

3.將微課程的輔助作用充分的發揮出來。

微課程實際上是對傳統課程的一種有效補充，所以在實施的時候則應該規避形式應用，比如難度較大、結構復雜的知識點是不適宜進行微課程教學的，所以作為教師自身不能去貶低微課程教學的作用，但是還應該認識到其起到的應該是輔助作用，故在教學中應將其和傳統教學結合在一起，從而幫助學生更好的進行學習，上好高中政治課，進而實現教學最優化。

這里需要說明的是，將微課程應用于高中思想政治教學是可以顯現其巨大的優勢的，它是可以提升當前的教學成效的，但是它也不能完全解決目前高中政治課教學存在的問題。因此恰當合理有效地使用微課程教學，是有利于提高高中政治教學成效的。

總結：

微課程是基于信息技術為發展起來的，當前在高中政治當中得到了很有效的應用，但是其在應用中也避免不了的出現了各種各樣的問題，例如教師缺乏對微課程實施設計的理論基礎、微課程學習對于自制力不夠的學生效果不理想、經常出現不適宜的內容被設計成了微課程，故作為教師則應該不但要夯實自己微課程制作理論、加強家校合作，還要注重微課程對高中政治教學的輔助作用。

由于筆者的水平有限，再加之我校的微課程教學模式還處于萌芽階段，因此在將微課程應用于高中思想政治教學過程中，某些微課程資源的選取難免存在不足之處，應用的整個過程也不能完全達到理想的狀態，這些不可避免的不足之處都對微課程應用于高中思想政治教學的教學效果產生一定的負面影響，因此還需要我們一些教師共同努力，互相切磋，取長補短，從而將我們的高中政治課堂教學效率提升到一個新的高度。

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