學前教育的創造力培養與提升

駱明濤

【摘要】人才的培養應該從幼兒開始入手，從小給孩子們一個優秀的成長與學習環境對于孩子的健康與學業都有至關重要的作用。雖然在我國當前的學前教育中很多孩子開始接受越來越正規的教育，幼兒園的師資力量逐年上升，教學質量和課堂教學內容的設計都有所優化。但是近些年來也出現了很多問題，比如：幼師在創造力方面能力有限，給學生講課都是按照常年不變的課件授課或者隨便在網絡上找一個手工課程內容給學生實踐，這些教學內容良莠不齊，不屬于系統化教學，對于學生的培養不夠科學化，因此建立一支富有創造力的師資團隊對于幼兒園學生的創造力培養有至關重要的作用，提升師資力量和教學課件的同時也提升了學生的創造力。本文通過對于學前教育進行分析，根據當前幼師在授課中存在的問題和困惑總結出對于幼兒學生的合理教育方法，尤其是對于幼兒學生的健康教育一直被幼兒教學忽略的內容，然而這部分內容對于幼兒自我保護和生活常識的提升有著十分必要的作用，能夠在生活中給幼兒學生更加實用的知識。

【關鍵詞】健康教育 兒童教學 教學改革 幼兒實踐

【中圖分類號】D669.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0094-01

一、學前健康教育遇到的問題介紹

目前在我國幼兒園教育中最常見的問題就是老師對于學生的教育內容有限，拼音、英語、數學、語文、自然科學、品德等方面都有所涉及卻不能看到較好的成績，很多課下活動都是與家長合作完成，學生的課堂內容成為了家長的作業。尤其是在學生自我保護方面更是存在著不足，根據當前的問題進行分析如下：

第一，學生健康教育的內容過于單一，沒有專門的知識培訓。在我們的幼兒園教學中我們最常聽到的就是“飯前洗手，飯后漱口”，然而在正常的學習和生活中，學前教育的學生需要學習的內容何止是這些，范圍應該更加廣泛且具有實用性內容。

第二，健康教育的方法和內容缺乏創新性和時代性。所謂的教育就是要不斷與時俱進，作為教育工作者不能時刻保證傳授的知識是當代學生最需要的，但是至少能夠根據當前的社會發展，把一些在健康案例事件上發生的問題傳授給學生和家長。在教育的方法上更應該提高思維能力教學模式，用各種實踐課程和活動課來完成，不僅培養學生自己處理問題、守護自己健康的能力，同時能夠將學到的知識交給家長，共同勉勵。

第三，對學生的考核存在漏洞，教育效果需要加強重視。任何科學的知識傳授是為了學以致用，而幼兒園學生學到的知識是否需要考核也是教育工作者要弄清的問題，尤其是選擇恰當的方式來進行考核，在保證考核目標明確的情況下，讓學生掌握才是最終的關鍵。但是，在今天幼兒園學生的學習過程中卻忽略了這一點。

二、學前健康教學的介紹

學前教育主要是為了提升學生有關健康生活的常識，通過各種巧妙、科學的方法來提升教育課程的創新性，幫助學生更容易掌握知識點和常識，真正做到善于動腦思考、找到解決問題的方法，發揮自我能動性，實現寓教于樂的目標。

1.幼兒心理教育塑造健康人格

健康教育包括對于學生心理教育的指導，何為健康的情緒和心理是學生要明白的道理。由于當代幼兒園學生大多是家里的唯一寶貝，寵愛、溺愛的行為異常嚴重，學生的情緒容易受到性格和外界條件的影響，尤其是同學之間因為做游戲和交朋友過程中發生的矛盾導致關系不和，也包括學生與老師之間的矛盾、與家長之間的矛盾，這些問題積壓將會導致學生的情緒時常，有礙學生健康的成長，甚至導致思想偏激與偏執。

健康教育需要從學生的心理入手，讓學生之間團結有愛，勇于分享，老師將找到獨生子和學生性格的特點，具有針對性地為學生創造訓練的條件來提升學生調整情緒的能力，通過各種故事和分析案例，用童話故事的方法及老師的演練言傳身教，最終給學生傳達正確得思想價值觀念，開闊學生的心胸，幫助學生找到跟多的快樂。

2.生活常識幫助幼兒健康成長

學生的健康教育另一方面就是生活常識，在課件做游戲時候如何避免意外傷害，在生活中如何養成良好的習慣，注意防范各種潛在的危險與威脅。在這種教育理念的前提下需要老師結合課下容易出現的問題給學生講解，比如：在做游戲時候要注意觀看周邊的情況；過馬路時要懂得紅燈停、綠燈行的常理；時刻防范危險的發生；防范壞人對自己身心造成的威脅等問題。通過各種案例和小品、故事來傳達，由老師繪聲繪色地表演給學生，并邀請學生提出自己的看法和表達他們在生活中遇到的問題，全體同學共同來思考，這種對于學生人身安全的教育是一定要提上教育日程的。

三、對幼兒園和一線教師創新教育方法的建議

學前教育之所以對于幼兒園學生比較重要在于能夠幫助學生學會生活常識，減低因為生活中小意外而傷害到學生自身，同時能夠學會健康的生活方式，如：鍛煉身體，調整情緒，抒發情感，處理同學之間的人際關系，這些都屬于健康教育的范疇，以下是給幼兒園老師在健康教育中創新方法的建議。

首先，課程的選擇要貼近幼兒園學生的日常生活。所有的內容斗魚學生的生活密切相關，能夠迅速在生活中得到實踐和應用，便于學生更好地掌握知識。

其次，能夠結合當今社會熱點和熱度來調整課程內容。比如：當我們看到社會新聞出現一些幼兒園事件時候，作為老師就需要和學生家長進行溝通，在課堂中給學生進行一定的講解，雖然不能夠說出太多的大道理，至少給學生分辨善惡是非。用案例作為教育指導內容，幫助學生更容易去理解課堂知識。

最后，對學生的知識考核更加側重實際演練。借助學校和家長的力量來對學生進行測試，把學到的知識用生活場景的方式加以鞏固和練習，幫助學生養成良好的習慣。

四、總結

學前教育對于幼兒學生的健康十分關鍵，由于很多家長在育兒時忽略了一些有關健康疏漏導致嚴重的后果。在我們過去的幼兒園案例中曾出現過誤食雜物、吞食果凍以及養成不好的生活習慣問題的發生，這些情況家長有時觀察會不到位，需要作為幼師和幼兒園要有相關的重視和課程教育。培養學生良好的生活常識和健康習慣最為重要，從個人衛生到健康防病注意事項為基本，通過課堂實踐和動畫視頻教學來降低誤食雜物和加強體育鍛煉對于幼兒學生的健康培養內容，引導學生在健康方面創造力的提升，加強師生之間的互動行為，能夠成功分辨是非對錯，自主理解健康教育和生活實踐對他們帶來的幫助，培養良好的生活與學習習慣。

參考文獻：

[1]陳靜.我國民辦幼兒園的現狀、問題與對策研究[J].早期教育（教師版）.2010（01）.

[2]莫群.民辦幼兒園文化軟實力打造的個案研究[D].湖南師范大學2009.

[3]袁愛玲.學前創新教育應確立的新觀念[J].學前教育研究.2000（05）.