淺談如何抓好初中化學教學

王慧慧

【摘要】在當前初中化學教學中，無論是對于課堂教學的實效性，還是針對傳統教學模式的創新與融合，都需要從事化學教學的教師們進行更加深入的探討與研究。尤其是對于學生教學主體地位的轉變，更要以積極的態度認真面對，并從根本上研究化學教學的優化與改進措施。為此，通過對當前如何抓好初中化學教學進行全面的分析與探討，希望能夠為大家提供更多的教學經驗分享，并能進一步促進初中化學教學質量的提升。

【關鍵詞】初中化學 教學 改革 創新

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0143-02

初中化學的學習僅有一年的時間，在教學中不僅要進行化學基礎知識的學習，還要讓學生始終保持對化學的學習興趣，使學生突破化學學習中實踐和理論之間產生的隔膜，使兩者合而為一，讓原本由于暫時的新奇所產生的興趣轉化成對化學的熱愛，進而形成穩定且持久的興趣。因此，如何在教學過程中激發學生的學習興趣，使之理解并掌握所學的化學知識，成為教學中的關鍵點，這需要長期的、積極的、多方的努力。

一、實踐引導探索真相

化學作為聯系宏觀與微觀世界的紐帶，是人類認識和改造世界的最重要的工具之一，可以說沒有化學就沒有這個世界，它具有普遍性、客觀性、規律性和重現性。因此，實驗成為驗證每一個化學理論正確與否的金標準，無論學生們以往的認識是否正確，讓他們親眼見證物質的化學變化，顯然比任何說教都更有說服力。在教學中我們發現，初三階段的學生對化學實驗相當感興趣，但凡包含實驗的化學課，都能集中注意力，在實驗演示中，不僅要注意按照標準操作要求示范講解，還要引導性的與學生進行互動，讓學生有目的性的觀察反應現象并進行思考，引導其得出正確結論。因此實驗教學成為了化學教學中重要的組成部分。學校應對化學實驗課予以充分的重視，并盡可能多的為學生提供擴展性的實驗參考，例如布置作業讓他們回家去幫家長清理水壺上的水垢，并記錄所使用的材料和藥品、反應的過程和結果，激發他們自己進行化學實踐的興趣，進而產生學習化學的興趣。

二、生活與化學緊密連接

我們的生活離不開化學，課本中已經介紹了一些例子來證明這點，我們在課堂教學中，除了課本中的內容外，也可以舉一些比較復雜但又不是太復雜的例子，比如廢舊手機回收貴金屬，學生往往只知道能舊手機能換盆換菜刀，但是經過科學的講解，一下就能串聯起金屬-酸-重金屬污染等好幾個內容，讓學生們驚嘆之余，更能增長見識，對生活中各種能與化學產生關聯的事物也更有興趣去探尋其中的化學原理，當他們能用自己所學的知識去認識清楚一件過去不能認知的事物后，肯定會由衷的覺得學好化學真的非常有用，對學生以后的化學課程也會起到很大幫助。

三、興趣引導十分重要

學生在剛接觸到化學課的時候，都會因為新奇而對化學課非常有興趣，有其是看到各種化學實驗產生的神奇變化，更是會覺得很好玩。但幾節課過后，接觸到各種元素符號和化學用語之后，就會覺得這是一門死記硬背的學科，原本因為新鮮好玩而產生的興趣就消失了大半。但在興趣培養下，通過正確引導讓學生對化學產生熱愛卻十分重要。比如可以跟學生講化學的歷史發展，講化學史上的重大事件和人物，比如居里夫人在成功發現鐳元素之前勤奮刻苦到催人淚下的學習和研究經歷，成名后淡泊名利，為人類的進步奉獻了一生的光輝事跡 愛好文學的諾貝爾用化學知識獲得了幾百項專利并創造了巨大的財富，從而創建了諾貝爾獎 我國四大發明的黑火藥和現代化學發明出的烈性炸藥 中藥為什么能治病和究竟有沒有副作用等等。這些看似超出課程要求的“題外話”事實上對學生的興趣培養能起到極大的引導作用，不管是被感動、被觸動、被吸引還是被激發，只要能使學生產生一種短期達不到而他又很想達到的目標，我們所需要的穩定且持久的興趣自然就來了。

四、提高課堂教學效率

在教學過程中，按照新課改的要求，我們要全程摒棄過去的填鴨式教學，將課堂主人地位還給學生，充分培養學生的自主學習能力，不能一上來就是概念、數據、理論這些讓學生產生畏難情緒的東西，教師作為一個引導者，應該選擇學生知道或者想知道的東西來開頭，先調動學生的積極性，再瞄準課程目的，精確引導，激發思維但又不要讓學生的發散思維跑的太遠。對每堂課采取積極引入、自由學習、發現問題、師生溝通、拓展應用等幾個環節，讓學生在分析研究他們感興趣的問題同時，逐步得出需要他們掌握的內容。在自由學習階段，可以讓學生分成小組進行探究，每組中的學生要按能力均衡搭配，讓其互幫互助互學以彌補不足，還能培養學生們的團隊精神，實現共同提高。

五、既要精講也要勤練

教學是一個師生互動的過程，在教學中除了激發學生的積極性之外，還必須充分重視教師的主導作用，如果教師不能有效控制學生學習的效率，肯定是不利于教學提高的。所謂精講，就是在做到配合教材的前提下，抓住重點，設疑破難，提高效率，多設計些針對性的問題，以質量代替數量，無論是講還是練都要讓學生在解答問題的同時學會舉一反三，將知識真正變成自己的。

六、階段考試必不可少

雖然題海戰術是不可取的，但卻要通過習題練習進行知識的鞏固與加強。做題是為了讓學生將所學基礎知識有所領悟，并進行靈活運用，培養學生的解決問題的技巧。經過學和練的過程后，學生的知識得到消化，但還要通過試題來驗證學生掌握知識和運用知識的能力，這樣才能對階段的教學成果進行評估。對考出好成績的學生要鼓勵表揚，考的不好的要找出問題所在進行分析解決，幫助其樹立起學好化學的信心。

七、結束語

隨著新課程改革的提出，初中化學的教育理念和教學方向發生了改變，教師已從知識的傳授者變成了引導者和方法的建立者，而學生則成為了課堂的主體。只有讓學生對化學知識產生濃厚的興趣，并主動去思考、總結，才能深刻領悟化學變化的表象下所蘊含的本質。化學教學的重點就是要緊跟新課改步伐，運用多種方式激發學生對化學的興趣，重視實驗、提高效率，從而全面提升教學質量。

參考文獻：

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