如何在小學體育課堂中體現科學管理精神

趙東

【摘要】隨著我國教育教學改革工作的不斷進行，每一個階段的教育教學工作都取得了一定的進展，尤其是在課堂管理工作方面，小學體育課堂的管理也是在不斷通過教學改革而進步的，小學生年齡較小，因此，他們在體育課堂上不管是室內還是室外，都會產生一些隨機性的事件，那么如何在把握小學生上課特點的時候，對其進行科學合理人性化的管理，才是目前小學體育課堂體現科學管理精神，進行適時人性化管理的重要工作。本文通過對小學體育課堂的分析，為科學的管理小學體育課堂提出了幾點建議。

【關鍵詞】小學生 體育 科學 教學管理

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0284-01

進入到21世紀以來，我國教育進行了大刀闊斧的改革，并且取得了一定的成效，小學階段的體育教學也在逐漸的改善不良現狀，傳統的體育教學課堂遭遇到了若干方面的問題，首先就是體育課堂被忽視的問題，很多教師不重視體育教學，覺得體育是副科，這就導致體育課堂在實際進行的時候，教師也會懶懶散散或者不進行科學合理的管理。再有一方面就是小學階段的體育課堂在一定程度上是具有其特殊性的，其一就是小學生年齡較小，體育活動進行的過程當中可能會走思或者起哄，其二就是小學生對很多事情包括課堂紀律等等都不是非常的清楚，因此，對他們進行管理就必須按照其年齡特點來進行，不能盲目的進行管理，那么如何在小學體育課堂中體現科學管理精神就是當前小學體育課堂的重要工作之一。

一、小學體育課堂科學管理的重要意義分析

在我國當前很多地區的小學體育課堂之中，依然存在很多問題，甚至有的地區依然將體育當做副科，根本就不符合新時期教育教學改革的要求。而進一步改革體育教師的教學方式，改變學生的學習方式，使小學生能夠在輕松愉悅的情況下、在不影響自己身心發展的情況下得到最為全面的發展。而且體育課堂是小學生解放天性、舉辦集體性體育活動、培養團隊協作能力的絕佳時機，而且這也符合當前社會培養德智體美勞全面發展人才的要求，由于小學生目前還處于自身的價值觀、習慣以及意志品質的關鍵培養時期和養成時期，因此，如果教師不能夠抓住小學體育課堂這樣一個契機，那么小學生就是去了一個成長的好時機，當然也就談不上科學管理了。綜合來講，小學體育課堂的科學管理一方面是小學體育教學以及管理的發展基礎，另一方面來講，對小學生的成長、發展以及綜合能力的培養也是具有重大意義的。

二、小學體育課堂管理存在的問題分析

雖然我國目前正在進行全面的教育教學改革，很多地區也在遵循教育改革的要求按部就班的進行改變，但是具體到實際的教學過程當中，具體到學生的管理過程當中，改革起來就相對較為困難了，因為一方面學生的特點差異性非常大，而且不同的學校能夠接受的改革程度不同，這就對教育教學改革造成了相當大的阻礙，以小學體育課堂為例，其管理就是一個問題。

1.教師沒有一套科學的管理方案

很多體育教師在進行小學體育課堂教學的時候，往往都會以為小學生年齡太小而不去科學的管理他們，但是年齡太小不能夠成為課堂毫無紀律性、毫無意義性的理由，教師沒有形成一套管理不同學生的方案，這就使得他們在遇到某些問題的時候，就會毫無辦法，阻礙整個課堂的進行，進而影響其他學生的學習。

2.課堂隨機事件頻發

小學階段的體育教學，就是對小學生體育鍛煉以及堅定意志的基礎性培養，但是小學生在進行課堂活動的時候，經常會出現注意力不集中、對老師下達的指令無法正常執行、不穿著規定體育服裝、借體育活動的名義起哄等等現象也是會經常出現的，所以，教師在處理這些事件的時候，就會覺得很棘手，缺少了科學的管理方法，體育課堂的正常進行就會變得相對艱難。

三、小學體育課堂科學管理的措施分析

為了能夠最大程度的改善目前小學體育課堂管理混亂的現狀，為課堂管理打好基礎，為小學生增強體質、裴昂團隊協作能力，提升自身綜合素質，就必須在體育課堂的管理方面下功夫。

1.建立一套常規性事件的管理方案

首先，學校應該聯合教師根據小學階段不同那個年級的學生的特點來建立一套較為完善的課堂常規，當然這也是處理課堂事件的較好的辦法。另外就是教師要明確的和學生說明在課堂上什么事情是可以做的，什么事情是不能夠做的，而不是由著學生來，在實際的教學當中，也要嚴格的按照此套常規來執行，來規范課堂紀律，提升小學生的課堂參與性，減少不必要事件的發生。

2.教師應該對小學生的課堂行為進行詳細的觀察與處理

體育教學以戶外的活動居多，因此，教師應當在平常的教學當中不斷的觀察學生的行為，掌握他們對體育活動的接收情況以及參與度，通過認真的觀察，結合他們的年齡特點進行分析，總結出規律，然后根據規律去科學的管理學生，才能真正的實質性的幫助學生去完成好課堂任務，也能夠不斷激發學生參與課堂的積極性與興趣。

3.科學合理的處理課堂突發事件

其次，對于在體育課堂上發生的突發事件，教師也不能夠盲目的進行管理，而是要根據不同學生的特點，在某些事件突發的時候就迅速的作出科學合理的反應，采取適合此學生的方法進行處理。當然，這一切都是在教師要尊重學生的基礎上完成的，尤其是在這個階段，不能出現不尊重學生尊嚴的實情，而是要對學生動之以情曉之以理，提醒學生錯誤的地方，要及時的改正，采用人性化的管理方式來感化學生，讓他們逐漸的懂得遵守紀律，維護課堂進行。

四、結語

在當前的小學體育課堂當中，管理工作還存在很多問題，因此，只有教師與學校共同努力才能夠將科學管理的精神融合在體育課堂之中，才能夠真正對小學生的成長形成幫助。

參考文獻

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