加強本科院校轉型發展過程中大學生思想政治教育的措施與對策

王蒙

【摘要】當前我國本科院校致力于轉型發展，具體體現在建立現代職業教育體系，培養應用型、創新型人才等方面。現代大學生的思想政治教育形勢愈發嚴峻，思想政治理論課應該緊跟形勢發展的需要，做出相應的改革。針對大學生思想政治教育中存在的問題，采取有效的措施，提高現代大學生思想政治教育的水平，使其適應本科高校轉型發展的需要，從而為社會培養更多高素質人才。

【關鍵詞】本科高校 轉型發展 思想政治教育 創新

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0247-01

建立現代職業教育，培養應用型、創新型的高素質人才是我們黨提出的重大戰略任務。《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出要“加快現代職業教育體系建設”。為了適應國家形勢發展的需要，一些本科高校開始進行轉型，培養應用型、技術型和創新型的高素質人才。在轉型的條件下，思想政治理論課必須做出相應的變革，才能適應轉型發展的需要，在培養實用型、創新型人才的過程中發揮應有的作用。因此，探討本科高校思想政治理論課的改革路徑，使之能夠適應本科高校轉型發展的需要，是廣大思想政治理論課教師急需思考和解決的重大課題。

一、本科高校轉型發展的必要性

隨著我國經濟社會的轉型發展，高校尤其是本科高校必須做出轉型，助力實用技術型人才的培養。同時，本科高校在人才培養目標上的轉型也是高校自身生存發展的需要。

（一）本科高校轉型發展是國家經濟社會轉型發展的需要

經濟結構的轉型必然需要大量的高新技術人才和創新型人才。作為我國高等教育主力軍的本科高校如何適應經濟社會發展的需要，培養經濟社會發展需要的知識密集型和創新型的人才，是我國高等教育面臨的重要課題，也是經濟社會對高等教育提出的新要求和新任務。

（二）本科高校的轉型發展是高等教育自身發展的必然要求

在社會的發展過程中，既要有偏重理論和基礎研究的知識型、學術型人才的培養，也應該有適應經濟社會發展需要，滿足社會不同崗位需求的人才的培養。因此，為了適應經濟社會發展的需要，高等教育必須進行改革。各高校要根據自身的實際情況，對自己的職能重新進行定位，培養社會發展需要的應用型、創新型人才，實現我國高等教育結構的優化。

（三）本科高校轉型發展是自身生存發展的必然要求

本科高校面臨的共同問題是生源不足、辦學資金緊張，基礎薄弱，學校發展的后勁不足。這些高校培養出來的學生，學術素養欠缺，也無法滿族就業崗位需求。因此，本科高校只有適應新形勢，大膽做出選擇，進行變革，選擇與研究型大學和老牌本科高校不同的發展策略，向服務型和實用型大學轉型，服務地方經濟和區域經濟的發展，合理定位、正確決策，才能在激烈的市場競爭中爭取主動，拓展學校發展的空間，保證學校的健康和可持續發展。

二、加強大學生思想政治教育的措施與對策

（一）特色鮮明，協同發展的頂層設計

要建立符合應用轉型需求的科學型思想教育環境，需有協同發展的理念，打破層級壁壘，促進主體間互補共贏，構建系統性思想政治教育環境。第一，構建特色鮮明的頂層設計，要以應用型為目標，結合地方社會環境的特點創新思想政治教育的頂層設計思路，要敢于改革和科學設計，只有這樣才能有的放矢，主線清晰，大膽促進轉型發展中思想政治教育改革；第二，要建立層次性體制，圍繞轉型目標，分模塊組建服務應用型人才培育思想政治教育改革方案，上層決策、中層協調，基層落實的層次管理體制，推行目標管理、量化考核的評價制度，形成一個靈活、高效，可互動的“金字塔”型高校學生思想政治教育改革體系；第三，要建立協同發展體制，發揮整體環境效應，即轉型發展中的思想政治教育應融于專業教學，思政教學、辦公行政以及團學活動等校園各個層次體制中，立足應用型人才培育理念，發揮各部門的凝聚力和資源整合力，改變傳統思維，協同合作挖掘實踐鍛煉崗位，創新實習實訓思路，達到部門效能和培育學生的雙贏。

（二）服務學習理念作用理論教學與思想政治教育有機結合

應用型本科轉型一般重視在培養目標改革，課程內容改革，教學模式改革，考核評價方式改革，教學管理和制度改革為主要的五大內容改革，但是以上改革要順利進行離不開思想政治教育環境的效應，只有發揮思想政治教育的服務學習理念作用才能讓實現專業實踐和思想政治教育的相融合。主要做法，第一，在培養目標中增加思想政治教育實踐模塊比例。要走應用型人才培養，需要實現知識技能的掌握和職業道德的有機結合，因此必須在的培養目標中加入職業發展等道德指向的專題化、模塊化、實踐化“三位一體”的思想政治教育教學模式，才能實現思想政治教育服務學習的效能，實現多元化目標培養。第二，落實有效的第二課堂，通過思想政治教育實踐平臺引入實踐課程和應用合作。把思想政治教育實踐和實戰資源引入課堂體系，鼓勵畢業成功校友返校開展系列講座或者實踐合作，針對區域產業開展合作，與企業共建第二課堂，比如：引進企業家論壇，開設體驗式教學，鼓勵參與企業文化策劃等，推進完善思政實踐內容的學分認定體系。第三，考核評價體系要有效轉變，要在理論教學和思想政治教育中都建立應用型效能的量化考核評價體系，結合兩部分教育的應用型人才培養效果，從引進教學應用型課題、團學專業實踐項目，創新性實驗實訓項目數和完成率、學生創業項目以及挑戰杯類實踐比賽等來考核教育的成效和隊伍的業績。

（三）引入社會資源，發揮開放性思想政治教育環境機制

第一，充分發揮開放性思想政治教育的機制，才能使得思想政治教育擺脫傳統觀念，因為開放性的思想教育才把社會資源更好的融入應用型教育改革，思想政治教育團隊相比忙于科研和教學的教師能更好的利用社會資源，在社會體系中開展合作活動，建立教育實踐基地。開放性思想政治教育工作能連貫好社會、家庭、專業教師等各方面的力量，服務于應用型本科轉型發展，整合資源共建符合高級應用型人才培養體系的要求。第二，充分發揮開放性思想政治教育創新性，才能更好的為應用型本科轉型發展樹立新觀念、開拓新思路、創造新方式、實踐新方法，這也是彌補專業教育和行政管理的滯后缺點，實行走出去戰略的思想政治教育與社會互動，能更好的利用通過新手段和新科技引導師生轉化專業成果，能更及時的根據社會需求和區域發展特點反饋，調整應用型人才培育技能的方案。

三、結語

綜上所訴，在本科高校轉型發展的大背景下，思想政治理論課教師應該發揮自身的主觀能動性，解放思想，實事求是，大膽進行教學改革和創新，為社會輸送更多的應用型、技術型、創新型人才。

參考文獻

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