高職計算機課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

楊章瓊

【摘要】隨著新階段社會經濟的不斷提高，計算機教學已經慢慢的成為了主流的教學方式。現在很多的高職院校都引進了計算機教學，進一步開拓高職學生的創(chuàng)新能力，讓學生的思維能力得到發(fā)展。因此，本文主要從高職院校計算機教學中存在的問題出發(fā)，并對提高高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的對策進行深入分析，為日后高職教學的發(fā)展打下堅實的基礎。

【關鍵詞】高職計算機 課堂教學 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0079-01

隨著社會慢慢的走進計算機時代，人們的日常生活中都已經離不開計算機的存在。科技在不斷進步，因此高職院校也應當跟上時代發(fā)展的腳步，計算機教學就成為現階段高職院校的一個重要的教學方式。

計算機中的知識博大精深，而且對于高職院校的學生而言，教師不僅僅要教授學生基本的理論知識，還要將理論與實際相結合，進而提高學生的創(chuàng)新能力，為社會做出巨大的貢獻。

一、高職院校計算機教學中存在的問題

1.教學內容與教學方法的落后

一直到現在為止，很多高職教師還是用傳統(tǒng)的教學方式進行教育學生。這種教學方式在現階段的社會發(fā)展中很顯然不適合學生的發(fā)展。但很多高職教師沒有意識到這一點，一直都是將理論知識當做教學的重點，很多學生在學習的過程中只學會了專業(yè)知識，但是在日后的社會中不能將學到的知識合理的應用到工作中。同時現階段的高職教學主要的知識點還是圍繞著課本進行，沒有一定的創(chuàng)新，進而導致學生缺乏一定的實踐操作能力。

2.學生缺乏學習的主動性

落后的教學內容和教學方式會慢慢地使學生成為被動學習者。對于高職學生來說，很多學生在學習的過程中都是被動的學習，沒有養(yǎng)成自主學習的能力，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時，很多教師只是將教學當做一項任務，沒有對學生的教學方式進行深入的思考總結。很多不適合學生的教學方式一直在使用[1]。

3.師資力量的不足

現在我國很多的高職院校存在師資力量不足的現象，這個現象主要表現在兩個方面：

（1）教師的數量不足

現階段很多的高職院校教師的數量無法滿足學生的教學需求，經常出現幾個班級共用一個教師的情況。

（2）教師的教學質量不過關

很多高職教師的教學質量還有待提高，很多時候高職學生提出的問題，教師不能給予合理的解答。

二、提高高職計算機教學中學生創(chuàng)新能力的對策

1.重視實踐教學

對于高職院校的學生來說，很多學生都想在校園的學習中學到一技之長，在日后的社會中找到合適的工作。現階段很多的企業(yè)招收的都是全能人才，因此高職院校不僅僅要教授學生專業(yè)的理論知識還要將學到的知識運用到實際的操作中去。

所以對于現階段的高職院校教師來說，首先要做到的就是要將教學重點慢慢的從專業(yè)知識點的講解中轉向理論與實際相結合的教學方式上，注重學生的實際能力，讓學生可以利用學到的知識進行創(chuàng)新。

首先在教學中，教師利用計算機教學的方式將課本中的知識點輸入到電腦中，讓學生可以脫離課本的束縛，讓課本上的知識在學生面前活躍起來。同時在教師講完一個知識點之后，可以讓學生根據教師講述的知識點進行實踐，進而讓學生可以真正意義上的學會這個知識點[2]。例如：在高職教師講述到《信息的編程加工》一課時，教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，將小游戲的教學方式引入到課堂中來，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣還可以轉變學生的傳統(tǒng)學習理念，首先教師在講課的時候可以請五位學生上到講臺上來，然后給每人一張數字不同的卡片，讓學生可以任意的排序。在學生排序的過程中，便可以讓學生將程序代碼完整的輸入到編程環(huán)境中，以此讓學生來實踐剛剛學到的知識。

2.激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師。高職學生只有對學習產生濃厚的興趣，才能開始認真的學習知識。因此，在教學的過程中教師要轉變傳統(tǒng)的教學方式，樹立正確的教學理念。在課堂中，學生才是課堂的主人，而教師只是課堂的引導者，所以教師在教學的過程中要以學生的學習興趣為主導，進而采取合適的教學方式[3]。教師在教學的過程中不僅僅要教授高職學生的課本理論知識，還要培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生發(fā)的思維。

例如：在進行學習《信息的編程加工》的過程中，如果教師一味的按照課本上的知識點進行講述，那么很多學生便會慢慢的對課堂失去興趣。這時教師便可以將講課的信息傳輸到電腦中，然后在講課的過程中可以插入一些令學生感興趣的圖片。如：社會中一些企業(yè)的工作情況，以及《信息的編程加工》的知識點在社會中的用處等。

很多高職學生在上課的時候目的就是為了找到一份好的工作，教師要讓學生感受到知識的用處，這樣學生便會將全部的注意力放在課堂中，進而提高高職學生的學習興趣。

3.讓高職學生進行分組學習

在社會的工作中，很多的工作都需要小組進行合作。所以在現階段的高職計算機課堂中，教師不僅僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學生的團隊意識。在教學的過程中，針對教師講述的知識點，教師要經常將學生分成小組，對知識點進行討論。讓學生可以針對教師的講課內容進行小組分析，深入的了解內容所表現的含義[4]。在分組的時候，教師要注意小組的人數，小組的人數不能過多也不能過少，一般情況2-4人為一組是最恰當的。然后教師可以根據知識點提出問題，讓小組進行討論。這樣不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，還可以讓學生感受到團結合作的魅力。

三、結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足當代高職學生的教學需要。因此，現階段很多的高職院校都轉變了傳統(tǒng)的教學方式，慢慢的將計算機教學融入到高職學生的課堂教學中。由于計算機時代的到來，計算機的使用已經呈現多樣化。教師利用計算機進行教學，不僅僅可以開闊學生的思維能力，還可以讓學生對課堂學習產生興趣。在傳授高職學生知識的同時進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]雍心杰.分析高中計算機課教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].通訊世界.2016（02）.

[2]生金輝.淺談高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技展望.2016（04）.

[3]張家聲.淺談高中計算機教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].電腦知識與技術.2016（33）.

[4]董蕾蕾.高職計算機教學方法的探究：從教學方法談實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].網絡財富.2010（17）.