探索基于職業素養的高職大語文教育模式

丁淑萍

【摘要】職業素養是現代社會當中需求較大的一種員工所需要具備的素養，而當前高職院校的畢業生在走上工作崗位之后，出現了缺乏職業素養的現象。這就要求高職院校在安排教學內容的時候，也一定要加強職業素養方面的培養。因此，本文通過對大語文教育模式的含義與重要性的研究，討論了語文教育必須與專業教學和職業核心能力訓練相結合的要求。此外，站在語文教學的角度來討論，本文深入的探究如何培養學生的職業素養，并且通過大語文教育模式來實踐與思考，從而提出了高職院校語文教育模式的新途徑和新方法。

【關鍵詞】大語文教育模式 職業素養培育 高職院校

【課題項目】湖南省語言文字應用研究專項課題《基于職業素養的高職大學生語言文字應用能力提升的研究和實踐》研究成果，課題編號XYJ2015GB19

【中圖分類號】H193 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0028-02

引言

在工作的過程當中，職業素養對職業人來說是一項非常重要的素質。在高職院校所畢業的學生通常都會面臨著求職的境地，以百姓網的統計數據來看，高職院校的畢業生在2017年提交的求職簡歷數量比去年上升了140%左右，因此競爭十分激烈。而在求職的過程當中，學生們所擁有的職業素養水平就會決定求職的結果，擁有良好職業素養的學生求職成功的幾率要比缺乏職業素養的學生高56.3%左右，因此職業素養的培養相當重要。而目前，許多高職院校在進行人才教育時，往往都偏向于重視對學生們的職業技能進行教學，但是在關于職業素養方面的培養，卻只是理論化的進行灌輸式教學。而這種落后的教學方式是很難讓學生真正擁有職業素養，從而使得高職院校畢業的學生們的所擁有的職業素養水平呈現偏低的情況。而社會的快速發展促使各行業對人才的職業素養的要求越來越高，這要求高校不僅要加強培養學生的職業技能，還要加強培養職業素養。那么怎樣才能有效的提高高職畢業生的職業素養水平？只有將職業素質培養與語文教學結合的方式，才能夠實現提高學生職業素養的目的。

一、基于職業素養的高職語文教育模式

1.語文教學內容結合專業教學內容

為了提高高職學校對語文課的重視程度，就要對語文課進行一定的改革，從教學模式與教學內容都做出一些改變，從而使得學校更加重視語文課。因此，可以根據各個專業的專業課程和教學內容與語文課的教學內容相結合，從而讓這個專業的學生更加重視語文課，從而打開語文教學的新方向。

基于職業素養的高職語文教育模式就是在大學語文的教學內容當中加入和各個專業有關的內容，這樣就可以讓學生在語文課堂當中學到的東西也可以應用到日后的工作當中，使得語文也能夠為專業服務。這就要求一定要尋找出需要結合的與專業相關的要點。社會的快速發展導致對各種復合型人才的需求越來越高，這就要求必須要將不同的學科或者不同領域之間進行互相的融合。因此，在這個社會需求的基礎上，盡管語文課是非專業課程，但是也需要隨著時代的變化而做出改變，要將教學內容與專業課程融合起來，以專業課為中心，為專業課服務，從而加強學生在專業領域的能力與技能，并且還可以有效的提高學生的語文能力，從而使得學生擁有較高專業素養水平。

2.語文教學融合職業核心能力培養

相關數據表明，目前只有18.4%的高職院校對學生進行職業核心能力的培養，因此在我國高職院校中關于這方面的培養是相當缺乏的。并且在過去的教育模式當中，一般都比較注重人文教育、閱讀與寫作等方面，在教學方法的選擇上也一般都選擇經驗式的教學模式，因此所得到的教學效果并不理想。但是在現代教育當中，要重視學生的專業素養的培訓，因此必須要對教學內容與教學模式都做出一定的改變。語文課程教育也必須相應的進行改變，因此語文教育必須要和職業核心能力訓練結合以來。

當前，我國正處于社會經濟快速發展的階段，而高素質高水平的人才就是發展的關鍵。因此，我國高校在培養人才的時候要符合社會的要求，要為我國的經濟發展而培養更加職業化的人才。為了我國經濟能夠更加快速的發展，目前最重要的就是加強職業人才的培養，提高人才的職業核心能力，以適應社會經濟發展的需求。因此，職業化培養必定成為我國高等教育未來的發展方向。綜上所述，高職院校在設置語文課程的教學內容的時候，必須要和職業核心能力教育進行結合。

二、提倡基于職業素養的高職語文教育的原因與重要性

1.高職院校語文教育中存在的問題

（1）高職院校語文課程定位模糊

大學語文課程在高職院校開設以來，目標不明、定位不準，很多學生無法理解開設此門課程的重要性和必要性，許多于高職院校大學語文課程的設置、課時安排的多少，也存在較大的隨意性。盡管國家鼓勵高職院校開設語文課，但是仍舊有很多高職院校比較忽視大學語文科目，出現了語文課時過少的情況，甚至某些專業選擇了不開設語文課程。據統計，全國已經有14.3%的高職院校取消了大學語文課程，例如揚州某高職院校，取消語文課已經有十年之久，于2017年4月份開始重新開設了大學語文課程。這樣表明了越來越多高職院校已經意識到了大學語文課程的重要性，試圖改變輕視語文課的情況。而造成語文課被忽視的原因就是語文課的教學定位比較模糊，缺乏與職業能力與素養相結合的教學目標，從而使得語文教育難以進入正軌，造成教學質量的下降，因此無法讓高職院校和學生對語文課予以重視。

（2）高職院校語文課程特色不夠突出。

由于目前的高職語文教育還存在著教學目標不清晰、教學內容不全面、教學模式不夠科學等問題。并且語文課所使用的語文教材，版本沒有統一，缺乏創新，課程內容與高職院校當中的各個專業內容相結合，缺乏與職業素養相關的教學內容，因此也就無法具有針對性的適應高職院校的教學情況。這些使得語文課程一直受到高職院校與學生們的輕視。根據相關的統計顯示，高職院校的學生們，語文成績能夠達到75分水平的只有20%左右，這也說明了學生們對語文這門課目沒有引起足夠的重視。

（3）高職院校語文教學手段比較單一

目前高職院校學生的文化知識基礎較差，學習欲望不強、熱情不高，對專業課程比較重視，片面地認為大學語文可以不學。而且，多數高職院校的教師在大學語文課程教學中，還是以講授為主，填鴨式的教學只能讓學生的學習興趣更低，學習效果無法得到保證。

2.高職院校語文教育的重要性

我國社會的發展使得我國越來越重視高素質人才的的培養。并且在教育部下發的文件當中也提出了教學目標的改革，一定對職業技能和職業素養一視同仁，從而使得人才能夠具備可持續發展能力。有數據表明，36.34%的高職院校畢業生由于缺乏良好的職業精神素養而在職業道路中受到了一定的阻礙。而87.3%的職業人獲得職位晉升資格的原因就是擁有責任心和敬業精神等良好職業素質。也就是說，學校培養人才不僅要保證其擁有較高的技能水平，還必須要具備較高的職業精神和敬業精神。這不但是社會經濟發展的需求，也是職業人員自身發展的需求。為了加強職業人員的人文素養和職業素養，就要求提高學校對語文教育的重要性，只有加強語文教育才能夠培養出滿足社會需求的高素質人才。此外，還要對語文教育的內容進行改革，不但要把語文教育和生活融合起來，還要將對學生的思想品得教育也結合到語文教育當中來，還要為學生打造一個良好的學習、生活和（下轉39頁）（上接28頁）工作的環境，全面培養學生的進取、負責的精神。從而使得學生擁有精益求精的工作態度、堅持不懈的奮斗精神。

三、如何開展基于職業素養的高職語文教育模式

在高職院校的教學當中，通常都是理論將實踐集合的模式，因此對于教學內容和教學模式的實用性與可行性是較為重視的。在大語文教育模式當中，不僅會對學生的語文知識與理論等進行教授，還會對學生進行人文培養，使得學生能夠形成良好的職業精神。因此，在本文當中，筆者還討論了大語文教育模式的實踐方法與途徑。

1.靈活運用“一體兩翼”教學方法

“一體兩翼”教學方法主要由以下內容構成，“一體”指把激活教學內容作為語文教育的主體。“兩翼”分別代表將教學載體進行拓寬和對教學方法做出改革。因此在實施新的語文教育模式時，必須要靈活的使用“一體兩翼”教學方法。例如在實際的工作當中，表達是非常重要的一項技能，學會說話與表達是一種基本的職業能力。可以通過“一體兩翼”的教學方法來進行語言與表達的訓練，例如在語文課堂當中安排一個固定的時間段作為口語表達訓練時間，讓學生們在這個時間內自由選擇表達的內容與方式，讓每一位學生都能夠在這個時間段當中獲得表達訓練的機會。在學生們進行練習的時候，要對其進行點評和輔導，讓同學們能夠一步步的得到進步，培養精益求精的學習態度，并且在進步中逐步建立自信。此外，還可以開設選修拓展類的教學內容，讓同學們能夠發現自己的興趣愛好，從而提高語文教學內容的靈活性。

2.運用信息化教學手段

信息技術發展的同時也推動了多媒體技術的發展，而多媒體技術所擁有的圖文并茂、海量信息等特點，豐富了教師的教學方式，從而使得教學質量有所提高。基于以上因素，目前許多高校在教學中都會大量的使用多媒體技術，對比傳統教學模式，多媒體教學是十分創新的教學模式。由于近些年來網絡技術和多媒體技術都越來越成熟，因此在現代化的教育當中，多媒體化和網絡化的教學模式已經是一個相當重要的特征，這個發展方向符合現代教育的發展方向。這種新型的多媒體教學方式能夠給高校的學生提供更多的教學資源，從而將學生的主動探究與積極學習的能力都充分的激發出來。在教學當中使用互聯網技術能夠使得學生的學習打破空間的限制，從原本的課堂學習轉變到全球化的學習，因此學生可以選擇自己所需要學習或者喜歡學習的內容，從而積極的影響基礎教育。

所以將語文教學和互聯網多媒體技術充分的結合起來，能夠使得學習的環境變得更加和諧，并且在學習中突出學生的主導性，因此保證了學生學習時可以更及時的接收、調整、處理和反饋信息，因此使得學生與老師之間的關系越來越緊密，從而建立起一系列新型的語文教學模式。多媒體網絡教學就是把互聯網技術、多媒體技術等新型的高科技手段應用到課堂教學當中，從而實現信息的快速收集、處理、共享和傳輸，從而達到教學目標實現的目的。因此，通過運用多媒體技術實施語文教學可以有效的提升其教學效果。例如可以通過多媒體設備，向同學們展示俞敏洪、馬云、李開復等一些優秀的當代職業人的演講視頻、故事經歷視頻等，讓同學們能夠在他們身上學習到優秀的職業精神。

3.積極開展各類社團組織和活動

在實施大語文教育模式的過程當中，可以組織各種校園社團或者校園活動，例如組織詩社、話劇社等社團，也可以組織閱讀鑒賞活動或者朗誦詩歌美文等活動，讓同學們在文學作品當中學習到職業精神。可以選擇不同國家或地區的優秀文學作品，培養學生的閱讀和朗誦能力的同時，讓同學們感受到文學當中的職業素養的熏陶。比如在我國著名詩人戴望舒的《尋夢者》當中，就表達了作者為了“桃色的珠”而默默的堅持，從而讓學生學習到堅持不懈的精神。此外，例如俄國詩人巴爾蒙特所創作的詩歌《我來到這個世界是為了尋找太陽》，主要內容就是描寫了作者不懼挫折，戰勝苦難，從而實現理想的過程，讓同學們學習到了吃苦耐勞的職業素養。通過朗誦或閱讀這些詩歌，可以培養學生們腳踏實地、不屈不撓的精神，從而提高職業素養。

4.建設校園實習基地

在高職院校當中，存在著實踐課程的設置死板、單一的情況，在教學的時候只注重理論方面的教學，卻沒有積極的落實實踐方面的教學，并且在有限的實踐機會當中，通常也存在著形式大于實質的問題，并且學校也無法做到對學生的實踐行為進行實時的監控、管理和指導，無法及時的發現和處理學生在實踐當中出現的問題，導致實踐出現管理松散、自由化的情況。導致學生無法在實踐過程當中真正有效的鍛煉自身的能力，因此缺乏社會競爭力。因此，可以通過校內實踐和校外實習的方式作為許多高職類院校在進行實踐教學的時候主要的方向。在校內的實踐模式當中一般都會以工作室或者校園實習基地的方式來進行實踐教學，在校外的實踐模式當中一般都會以頂替崗位實習、安排學生參與實踐以及和校外的企業與機構合作培養等多種方式來進行實踐教學。

校園實習基地在建立的時候，是與社會緊密聯系在一起的，并且會積極的參與到市場競爭當中去，從而在競爭當中得到許多珍貴的經驗，對市場的規律也會有一定的了解，并且能夠在專業的基礎上將產、學、研結合以來，有效提高學生的職業方面的能力和道德素養。因此，可以通過建立校園實習基地的方式來實施大語文教育模式，并且提高學生的實踐水平，使得教學不再拘泥于理論。在實踐基地當中，可以應用情景教育法，將語文課堂打造成為與工作場景相似的虛擬體驗環境。比如在教授應用文寫作的時候，可以讓學生們試著寫“合同”這個文體，并且可以模擬工作場景當中的合同簽署場景，讓同學們感受到工作當中的嚴謹與周密，從而學習到嚴謹、周密、負責的職業素養。

四、總結

現代社會的職場當中，職業素養是必備的一項素質。因而，高職院校的人才培養也必須要重視對學生的職業素養的培養。本文深入的分析了高職院校的語文教學的兩個著重點，第一個著重點就是必須與專業教學相結合，第二個著重點就是必須與職業核心能力訓練相結合。其次，本文還對目前高職語文教育中所存在的問題做了一定的分析，并且從四個角度出發來對高職院校語文教育與職業素養相結合的實踐途徑和實施方法做出了討論。主要是靈活運用“一體兩翼”教學方法、使用信息化教學手段、積極開展各類和語文相關的社團組織和活動，讓同學們在語文學習過程中培養職業素養，并且建設校園實習基地，提升同學們的實踐能力。希望通過本文的研究，能夠對我國高職類院校的大語文教育模式的推進有所幫助，從而在一定程度上提高人才的職業素養。

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