進城務工隨遷子女“學困生”研究

李偉

【摘要】依據相關調查顯示，進城務工子女，大約30%的父母不在身邊，有的老人帶，有的親戚帶，甚至有的自己照顧自己和弟弟妹妹，這些孩子的家庭教育幾乎空白。本文主要闡述的是進城務工隨遷子女“學困生”相關問題，旨在解決進城務工隨遷子女學習難點。

【關鍵詞】進城務工 隨遷子女 學困生 原因 對策

【基金項目】本文為2016年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《小學進城務工隨遷子女學困問題有效干預校本研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2016]GHB1715

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0093-01

前言

學校里在老師們的教育下，進城務工子女，他們的學習狀態逐步有了較高的提升，可是，這些學生經歷雙休日，又如“放羊”，學習狀態一落千丈……勢必形成了“學困生”。

一、成因分析

1.家教

進城務工子女，大約30%的父母不在身邊，有的老人帶，有的親戚帶，甚至有的自己照顧自己和弟弟妹妹，這些孩子的家庭教育幾乎空白。有的父母雖然在身邊，但忙于生計，早出晚歸，無暇于孩子的教育。即使經濟條件較寬裕的家庭，孩子的教育問題也不重視，自己的言行有時還會給孩子帶來負面影響。我們家訪時，經常遇到家長和老師談話漫不經心地的樣子……這些狀況使一些學生的學習長期處于一種放任自流的失控狀態，不守紀律、作業不認真、抄襲甚至不做等等，對學習不感興趣，養成了許多不良的學習習慣。這些學生，對知識掌握不牢固，不懂不會的知識如同滾雪球，逐漸成為“學困生”。

2.“好玩”

好玩是一個孩子的天性。可這些孩子的“好玩”其實質是對學習不感興趣或沒有明確學習目標。由于父母為了生計忙于工作，孩子生活在一個孤獨寂寞的世界里，缺少同伴、缺少交流、缺少關心，無論是在學校還是在家里，都不能集中精力學習，加之有“好玩”，因此“玩”忽所以，把學習拋到了九霄云外，試想他們的學習會好嗎？

3.“自信”

大家都知道強烈的自信心是學習的動力保證，孩子對學習一旦失去信心，學習的效果可想而知。學習過程中又屢次“受挫”，就會產生自卑心理。表現在上課低著頭、不敢正視老師和同學。還會受到家長、老師和同伴的責備批評，如“你真笨”、“這么簡單的題都不會”等，這些言詞聽多了，總認為自己不如別人，甚至總拿“自己笨”當成考不好的理由，對學習、考試、老師產生畏懼或反感，造成了“學困生”。

4.“態度”。

學習態度不認真，沒有明確的學習目標，缺少理想，行為習慣差，不思進取，得過且過，對一切無所謂，因而在學習上缺少激情，不去動手實踐、操作、分析和驗證，不愿探索、研究，只學了點皮毛，而學不到精髓，學習效果自然差。

5.“基礎”

“萬丈高樓平地起”。進城務工子女流動性大，各地教材又不一樣，教學進度有快有慢，老師教學風格也有差異，導致流動學生的基礎薄弱，聽不懂老師上課內容，日積月累，知識難以銜接，家長知識水平又有限，無法輔導，使其成為“學困生”。

6.“個性差異”

這些學生學習的自覺性差，接受能力慢，不知道該怎么學習，再加上解決問題策略的多樣化、答案不唯一等開放性問題的出現，使得反映能力慢的學生受到“優等生”的干擾，沒有時間獨立思考，長此以往，成了“學困生”。

二、改進方法

1.勤家訪

他們的家長教育觀念普遍落后，不重視孩子的成長問題，認為孩子的教育是學校老師的事情，對孩子的學習成績和作業懶于過問，或者已經知道孩子成績很差，于是“無所謂”“得過且過”。為此，老師要勤于家訪，讓他們體會到老師的誠意和關心。結合父母的現狀，指導他們教育孩子的方法，有的家長沒有能力指導孩子，也沒有時間顧及孩子的生活和學習，老師可提醒家長務必抽少許時間關注孩子的學習情況，多陪陪孩子，和老師多溝通，在家看一看評一評孩子的作業，多鼓勵少批評，并適當誘導，讓孩子意識到父母還是很關心自己的學習，從而產生學習動力。

2.常鼓勵

一年級有一位小女孩，開學時連名字都不會寫的，由于別的同學在學前就接觸過加減法，可她之前根本就沒見過算式，學習時，經常出錯，受到其他同學的嘲笑。有一天早晨，她竟然不想來上學，家長告訴我，她很怕見到老師，又怕同學們笑她，產生了厭學情緒。于是，在以后的課堂上，她舉手，就叫她回答，若答不出來，就慢慢地引導她說，而不是直接讓她坐下，一旦她回答出來了，我會發給她小獎品鼓勵她，并讓全班同學表揚她給她鼓掌，漸漸地，她愛舉手了，通過我和班主任的努力，她經常會利用休息時間讓我給她出題，可以看出，她已悄悄地對學習恢復了信心。“贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績”，學生都會品嘗到成功的喜悅，信心明顯增強了。

3.激興趣

學習，不僅有豐富的知識，悠久的歷史，深刻的思想和巧妙的方法，更有使其蘊含著引人入勝的興趣因素。因此在教學中，要采取激發學生興趣的教學方法，充分挖掘這些因素，使其溶入到教學之中，讓興趣成為他們最好的老師，吸引著他們的注意，有了學習不竭的動力。

4.抓基礎。

有一位五年級學生連三年級的整數乘除法都不熟練，如何學習五年級的小數除法？老師設計有針對性的基礎知識競賽，如計算競賽、基礎概念競賽等，幫助他們建立學習根基。

5.多關注

要充分利用課堂的時間，為“他們提供盡可能多的機會，讓他們板演、回答問題，及時檢查他們做題情況，發現問題，找到他們知識的欠缺點，教學內容可以少安排點新知，留更多的時間進行練習，使他們盡可能地理解透新知識。

6.及時補

課堂要面對全體學生，因此不可能處處注意“學困生”，有些知識和能力還是需要課下補一補。但補習一定要及時，否則積壓多了，就會影響到后期的學習。比如有的計算題易錯，就幫助他理解、掌握計算方法和計算技巧；有的學生找不準題中的數量關系，就讓他們熟記幾種常見的數量關系，教他們解決問題的技巧。還可以充分發揮優等生的作用，讓優等生和“學困生”結成“一幫一”的學習小組，學困生就能隨時隨地地得到同伴的幫助，學期末還可以評選出優秀學習小組。

“學困生”的問題在進城務工子女中很普遍，這就需要老師們正確的對待，認真的研究，有針對性地開展教育研討，選擇適合他們的教育教學方法加以引導、幫助，讓他們脫困爭取轉優。

參考文獻

[1]陸艷.農民工隨遷子女的教育融入難題如何解[J].人民論壇，2017年19期.

[2]夏嬌.進城務工人員隨遷子女家庭教育研究[J].魅力中國，2017年30期.