淺談小學英語中的“情趣教學”

李慧

【摘要】興趣、知識和能力是現代小學生最重要的，也是英語教師所追求的。情趣教學中的“情”主要指師生之間的情感和師生之間良好的關系。教師將愛傾注于學生的身上，以情動人、以情感人，使學生感受到教師的關愛，自覺的愛戴教師、喜歡教師，以及延伸到對英語學科的喜愛。情趣教學中的“趣”主要指趣味，教師通過趣味教學激發學生的學習興趣，從而提高學習效率。激發學生學習情趣的方法有多種多樣，教師在英語的情趣教學中，要十分注重學生的學習興趣和愛好的激發和培養。

【關鍵詞】小學英語 情趣教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）05-0019-02

在小學英語教學中，由于小學生年齡尚小，生性活潑好動，對事物充滿強烈的好奇心，喜歡模仿，而且注意力難以保持，所以如何把單調枯燥的英語教學，變得活潑生動，使小學生興趣盎然，從不愿學，怕學，變成興趣十足地主動學習，是小學英語教學需要重點解決的問題。如果在教學中教師總是采取灌輸式的教學方法，學生必然會感到學習英語乏味，喪失興趣。相反，如果學生對學習英語有濃厚的興趣，他們就有強烈的求知欲，從而也會學得快，記得牢。因此，在小學英語教學中，轉變教學方式，激發出學生的學習興趣，使學生處于一種積極主動的學習狀態，對英語教學會起到十分重要的作用。那么，如何進行“情趣教學”呢？

一、為學生提供合適的英語語言環境

合適的語言環境是學好英語的關鍵。如果把一個中國孩子放到一個英國家庭，那么經過一段時間的耳濡目染，他就能學會簡單的英語，并進行日常對話。因此可以看出，語言環境對孩子學習語言的影響是多么巨大。我們的學生都是在母語環境中學習英語的，每天只是在課堂有學習的機會，而在課下又融入漢語的環境了，因此，想要學好英語，教師應該為學生創建一種濃厚的環境氛圍，使學生感受到英語的氣氛。

二、利用多媒體和實物進行情景教學

隨著科學的發展，現代教學不是停步在過去的“黑板粉筆”的教學，而是更容易讓學生接受的多媒體，多媒體教學可以讓學生感受到情趣所在。例如在教學過程中有介紹動物的詞語時，教師可以預先在網上下載一些不同動物睡覺的、吃東西的、曬太陽的圖片，還可以下載動物的叫聲，這樣可以充分調動學生的情趣。利用聲音和形象相結合、語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景，這樣可以收到良好的效果。運用多媒體教學可以提高學生說的能力，借助多媒體的直觀性形象性來引起學生的興趣，而且還為學生創設逼真的生活環境和語言環境，使他們不必借助翻譯，通過視覺就可以達到理解語言內容的目的，從而促進能力的提高。

三、定位教學思想意識，改變教學語言

大多數英語教師，在思想意識里始終沒有把小學生當成兒童來對待，沒有考慮到兒童的心理特點與生理特點，一直用對待“成人”的思想和教學方法來進行英語教學，使得學生們難以理解教師的教學意圖。基于此，英語教師應該徹底改變思想定位，合理設計教學過程與方式，運用學生易于理解的語言，才會使英語教學適合學生，拉近師生相互之間心理差距，從而讓英語教學變得輕松快樂，提高教學效果。

四、在教學中合理運用游戲

“在做中學，玩中學”是一種很好的接受教育的形式，比如，家長和教師給孩子講“糖”是怎么甜，鹽是如何咸，小孩子在沒有經過親自嘗一嘗前，是體會不到什么是甜，什么是咸的，只有在親自嘗過以后才會明白。小學生天性好動，非常樂于參加游戲活動。所以，設計適合兒童教學內容的游戲，讓學生親自參與其中，帶著濃厚的興趣在“做中學”，在情趣盎然的游戲中學習英語，學生是非常愿意接受的。時間雖短，但所起的作用卻不小。

五、創建有效課堂，動靜結合

有效課堂教學是指通過教學使學生獲得知識和發展。老師在制定教學目的時候，要針對不同的學生提出不同的要求、制定不同的要求。所以教師應充分考慮到學生的實際情況。對于英語學習成績一直很好的學生，老師應該想辦法保持住學生對于這門學科的積極性、形象感和扎實度。對于那些成績一般的學生，教師應該多加鼓勵、上課多提問。讓學生充分地感受到自己在英語課堂上的存在性，這樣久而久之，這些學習一般的學生就不會對英語這門學科失去原有的興趣和愛好。我認為對于小學生而言，只要對于英語這門學科沒有失去興趣，那么經過老師的講解與傳授，就會取得不錯的成績。對于英語學習成績差的學生，大多已經對英語失去了興趣，即便那樣老師也不能放棄，上課時也應該適當的提一些簡單的問題讓他們回答，讓學生覺得老師并沒有忽略他，從而樹立學生的自信心和積極性。我想只要持之以恒，學生的英語成績也會有明顯的提高的。

英語課堂應該活躍，我們應該要求學生做到“動靜結合”。“靜”指的是如果老師要開始上課了，就要求學生要立即靜下來，集中注意力聽課。如果說上課了教室里亂七八糟的，那樣不僅會影響教師上課的情緒，而且會使學生落下剛開課時沒有集中精神聽老師講的知識。“動”指的是回答問題時要響亮，討論問題時要積極活躍。該討論什么問題就討論什么問題。“動”是學生思考成熟的交流和表露，是學生開動腦筋積極思考的一種外在表現。“動”顯示出課堂氣氛的生動活躍。所以教師可以通過課堂上學生的“動”去了解學生的聽講情況。教學中應適時的把握好動與靜的節奏，根據需要從而促成動與靜的轉化，這是在教學活動過程中獲得成功的重要條件之一。同時課堂教學中對于動與靜也需要很好的調控，要讓學生動起來，在學習知識的同時也要帶給學生充裕的精神生活。

總之，小學英語教學的主要目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。充分利用“情趣教學”這一重要擴展教學形式，提高英語課堂教學效果。在英語教學中只有堅持以學生為主體，重視情感教育，培養學習興趣，才能更有效的提高英語課堂教學質量，使新一輪課程改革收到良好的效果。

參考文獻：

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