淺談微課在高中英語閱讀教學中的應用

吳莎　凌守一

【摘要】隨著教育信息化的推進，以多媒體為核心的現代教育技術已經滲透到教育教學的各個方面，“翻轉課堂”教學模式變得可行和現實。隨著翻轉課堂這一新觀點的遍及，微課如雨后春筍般的涌現出來。微課作為一種大膽而積極地嘗試，的確具有較大的發展潛力，尤其是在一線教學以及學生自主學習中可以作為教學資源來使用，讓學生有了更大的自主權和擁有感，也為教學帶來了巨大的靈活性。本文將淺談微課的特點、微課在高中英語閱讀教學中的應用、對微課應用于英語閱讀教學的認識以及微課在英語教學中應注意的問題。

【關鍵詞】微課 英語教學 閱讀理解

【課題項目】本文系陜西省基礎教育“十三五”教育技術規劃課題《微課在學科教學中的應用效果研究》的階段性成果，立項號：1350071

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0029-02

一、微課的概念和特點

微課（micro course）是指以PPT主要載體，用錄屏軟件錄制的5—8分鐘的一段教學視頻，記錄教師圍繞某個知識點或教學環節而開展的活動全過程。在這個“微”的時代，微博、微信以其簡，短，精悍，便于傳播與使用的特點大受歡迎。微課與它們的成功有一個共同特點，那就是信息傳播速度快、方便靈活下載和使用。

二、微課在高中英語閱讀教學中的應用

在高中英語教學中，微課可以用來解讀教材，精講各類題型、分析歸納考點。在高中英語閱讀教學方面，我主要將微課的應用歸納為以下兩點：

1.導入新課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入是上好一節課的重要環節，高中英語教學更是離不開好的課程導入，好的導入不僅能夠吸引學生注意力，同時還可以激發學生英語學習的積極性和主動性，并由此引領學生積極地參與英語課堂教學互動，從而形成良好的課堂教學氛圍。在以往聽英語公開課的時候，多數老師通常會選取圖片、提問問題等形式進行導入。根據不同英語老師引導方式和駕馭課堂能力的不同，導入效果也不一樣。隨著微課在英語教學中的廣泛推廣，微課視頻導入新課不失為一種生動活潑的新形式和新方法。譬如，外研版選修六 Module 3的Interpersonal Relationships——Friendship中的Reading and Vocabulary部分，可以讓學生們課前搜集大量關于同學之間友誼的事跡做成PPT，或者讓部分學生在校園拍攝以友誼為主題的照片或微視頻從而以微課的形式作為reading 的導入部分，是不是一種創新呢？或者，我們老師可以將名人的友誼事跡做成PPT，再配上以友誼為主題的英文歌，作為reading 的導入部分，也不失為一種新的嘗試。

2.英語閱讀理解題方法傳授

很多學生在平時的英語學習中非常認真，但是每次考試后的成績卻令人大失所望，糾其原因，這些學生在英語閱讀題型（完形填空、閱讀理解、七選五題型）的應對方法上存在不少問題。我們通常說，只要掌握了方法就能以不變應萬變。比如用微課更加細化地講解如何獲取文章的main idea 或者key words，如何判斷true or false 等，如何做詞義猜測題，如何對付推理判斷題等等，也可以對不同體裁（廣告類應用文、說明文、記敘文、科普類等）的文章分別錄制微課來講解應對方法。

三、對微課應用于英語閱讀教學的認識

微課雖然對現代教學起到了推波助瀾的作用，但是，它缺乏師生互動。我們必須清楚地認識英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行交流，才能培養學生英語交際能力，所以高中英語微課只能是輔助高中英語教師教學模式的一種。盡管高中英語微課在未來可能是一種先進的現代化教學模式之一，但在現階段，它不可能替代教師在課堂上的完整的教學活動。然而，由于科學和現代教育教學理論的不斷發展，高中英語的教學方法和手段也在不斷創新，微課的運用也不是一成不變的，這需要教師在教學實踐中不斷發展和完善。在高中英語教學中，我們要學會運用微課教學輔助傳統課堂教學模式，取長補短，發揮其最大的教學效益。

四、微課在英語教學中應注意的問題

1.把握主次，提高效率

將微課運用于高中英語課堂教學，對傳統教學而言，是補充，不是取而代之。在與傳統教學結合時，微課雖有不可超越的優點，但也有自身不足。首先，微課因其微而受限制，英語教學中很多完整的教學環節通過微課是達不到效果的。其次，英語教學需要培養學生聽、說、讀、寫的綜合能力，微課尚不能滿足全面培養學生英語能力的要求。

2.發揮我們教師的指導和監督作用

制作微課時，我們教師始終要把學生放在首位，以學生為中心去精心設計，并且要考慮利用效率的最大化。在播放之前以提問的方式或提出要求引起學生注意，激發學生求知的欲望，為即將集中精力學習做好心理暗示。在聽課的過程中，我們應該注意觀察學生的神態表情，如有學生不理解的地方可以暫停，通過提問確保學生理解了再繼續。

3.注重對微課教學實施評價

在看完微課后，我們可以要求學生回答問題，或者復述微課中所講述的知識點或方法，也可以另外布置習題來檢測學生的聽課效果。

五、結束語

微課這一新型教學形式能夠更好的滿足現代學生不斷增長的學習需求，并能更好的幫助教師開展教學活動，是現代教師不可多得的教學輔助工具，借用微課也可以培養學生的自主學習能力。但是我們必須充分認識到微課的優缺點，取長補短，發揮微課的教學優勢，實現優勢互補。如何更好的將微課應用于高中英語閱讀教學并更好的提高學生的閱讀能力和技巧，本文只是一個引子，希望能引發更多老師的思考、探討和實踐。