淺談初中教學如何培養學生良好的語文學習習慣

龔海華

【摘 要】 隨著國家教育改革事業的不斷推進，我國教育教學水平得到一定程度的提高。在當前競爭力逐漸加強的社會背景下，社會對人才的素質要求被逐漸提高。這使得教學過程不再僅僅是要求學生將固定知識進行掌握，而是需要其能夠將有效的學習方法進行掌握，養成良好的學習習慣，促進自身學習能力的增強。因此，本文將以初中教學過程中培養學生養成良好的語文學習習慣為文章闡述的主要內容，通過闡述培養學生良好學習習慣的必要性，給出具體的培養策略，以供參考。

【關鍵詞】 初中；教學過程；語文學習習慣；培養策略

【中圖分類號】 G63 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

前言：

良好學習習慣的養成，對學生的自身發展是至關重要的，這不僅是滿足社會對人才必備素質的需求，也是促進學生綜合能力得以全面發展的重要途徑。因此，在初中語文教學過程中，將其進行有效實施，就變得很有必要。在具體的實施過程中，需要教師在進行課堂教學之前，對教學目標進行科學有效的設計，從學生的實際情況進行出發，結合教學內容，烘托課堂氣氛，激發學生學習興趣，從而培養學生養成良好的學習習慣，提高教學效率，促進學生綜合素質能力的全面提升。

1 初中教學過程中培養學生良好語文學習習慣養成的必要性

隨著國家教育教學發展水平的不斷推進，就業競爭也在很大程度上被加強，學生在日常生活中，所接觸到的信息資源也被逐漸豐富，這在很大程度上促進了社會競爭力的增強。也就是說，學習能力對學生的個人發展具有重要影響。針對這樣的社會發展現狀，如何促進初中生在語文課堂中提高自身學習能力，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習技能，就變得尤為重要。語文教學是教學體系中所有教學項目和內容中相對基礎的知識，將語文教學質量進行提升，有利于促進各科教學質量提高。因此，要想促進學生學習能力的增強，就應該在初中語文教學過程中培養學生養成良好的學習習慣。

隨著時代的發展，高校競爭力的不斷加強，學生的學習過程原來越來膚淺，僅僅是為了考試而學習，并不能將自身的學習能力進行有效提高。并且，學習習慣是保證學習學習效率的主要內容，只有在養成良好學習習慣的情況下，學生才能穩定的將知識進行吸收。在當前的發展現狀中，教師的教學觀念相對落后，不能正確認識到培養學生學習習慣對學生發展的重要性。使得教學實施過程中，不能將將這一教學內容進行具體的落實，不注重對學生學習習慣重要性的灌輸，也不能在教學過程中培養學生的學習興趣，不僅導致相應教學效率相對低下，而且學生的學習習慣都相對較差。使得學生在步入社會后，難以有效滿足社會發展需求，限制學生的發展。因此，還需要初中教師提高這一問題的重視程度，在進行教學活動實施的過程中，將學生的學習習慣進行有效培養，促進學生學習能力的增強。

2 初中語文教學過程中培養學生良學習習慣的策略

2.1培養學生情感分析習慣

要想在進行中學語文教學的過程中，促進學生學習效率的有效提升，培養學生深入語文世界，對文章進行情感分析，則需要教師在開展語文教學的過程中，基于教學中的重點和難點設計教學目標。在具體的實施過程中，教師要從教學內容進行入手分析，根據相關文本的內容，藝術風格，表達技巧，題材和體裁等方面的內容，將教學過程中的難點問題和重點問題進行掌握，將其設定為教學目標，進而在課堂上進行有針性的教學，促進教學效率的有效提高。例如：教師在講解《春》這一文章時，教師根據教學內容和文章機構等，從學生的實際情況進行出發，要求學生將文章進行熟練地朗讀，將情感帶入其中，體會其中的思想情感，然后根據文章寫景的語句，體會作者的寫作用意，并將各種寫作手法等進行掌握[1]。通過對這樣教學目標進行設計，培養學生對文章情感和主題思想進行分析的良好習慣。

2.2培養學生自主學習習慣

進行教學目標設計的主體是學生，其實施主體也必然是學生。因此，要想培養學生養成良好的語文學習習慣，就要從學生本身進行出發，以學生為主體，將他們的實際生活與學習相聯系，促進教學創新，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，從而促進其養成自主學習的習慣。例如：在講解《走一步，再走一步》的相關內容時，教師可以根據教學內容，讓學生談一談自己生活中有沒有類似的事情，從而展開積極的談論，談一談自己在這樣的情況下會怎樣，從而有效激發學生的學習興趣，更有利于學生養成良好的學習習慣。教師也可以為學生布置一定的任務，讓學生通過自主學習或是小組討論的形式，完成自主學習過程。

2.3培養學生對教學資源的利用習慣

要想在初中語文教學過程中，培養學生養成良好的學習習慣，除了要求學生積極的深入到教學過程中，還應該培養學生養成良好的資料查找習慣。在現代計算機技術快速發展的背景下，社會學習資源相對較多，讓學生掌握一項資料查找能力是很有必要的。在具體的實施過程中，教師要為學生布置一定的任務，讓學生在課前或是課后根據所學內容，查找相關的學習資料，對教學內容進行豐富。或是教學設置相應的問題，讓學生自行探究，養成資料自主查找的學習習慣，有利于促進學生學習能力的增強。

2.4培養學生勇于提問的習慣

實現初中語文教學過程中培養學生良好的學習習慣，促進學生提問能力的曾增強是很與必要的。這需要需要從兩方面進行入手，一方面，教師要鼓勵學生積極提問，將不懂就要問的思想意識進行有效灌輸[4]。對提問的學生進行夸獎。另一方面，針對學生的錯誤提問，也不能對其進行批評，而是要給予積極引導。例如：在講解《皇帝的新裝》這一課程內容的過程中，教師要讓學生先進行自學，然后讓學生對不同的人物形象進行不同的評價，將自己的意見和觀點進行發表。即使是學生說騙子的行為是可取的，教師也不能打擊學生的學習積極性，而是讓學生將自己的想法進行表述，如果其表達正確，教師要給予表揚，如果存在一定的思想偏差，教師也不能對其進行全盤否定，而是將這樣的思想進行引導，給予學生尊重的態度，從而培養學生積極提問良好習慣。

2.5培養學生做讀書筆記的習慣

讀書筆記是語文學習過程中的重要內容，常言道“好記性不如爛筆頭”。在進行語文學習的過程中，培養學生養成做讀書筆記的習慣，有利于幫助學生養成總結所學知識的習慣，并能夠促進其加強對知識的記憶程度，與此同時，還能幫助學生積累較多的名言警句。但是讀書筆記的記錄，需要教師幫助對學生進行規范。首先，要保證學生按照一定的格式進行書寫，養成規范性學習的好習慣，其次，讀書筆記要選擇一個單獨的本子進行記載，從而有利于幫助學生提高對其的重視程度，能夠對知識進行反復復習[5]。讀書筆記的內容不僅僅被局限在句子和詞語的摘抄方面，也需要學生在獲得某種思想認識和感悟的情況下進行記錄，從而提高學生的學習效率，養成良好的學習習慣。

3 結語

在針對初中教學如何培養學生良好的語文學習習慣問題展開討論的過程中，可以得出其應用實施有利于促進學生學習能力的提高，改善教學質量，保證學生的綜合素質得以全面發展。

參考文獻：

[1]李麗卿.淺談初中教學如何培養學生良好的語文學習習慣[J].學周刊，2017（21）：72-73.

[2]張彬武.淺談語文教學中學生閱讀能力的培養[J].學周刊，2016（27）：180-181.

[3]張大琴.淺談初中語文教學如何指導學生進行預習活動[J].才智，2013（02）：104.

[4]張敏.初中語文教學中進行成語教學的策略研究[J].文化創新比較研究，2017（29）：40+42.

[5]周學林.淺談初中語文教學方法的創新[J].現代交際，2017（07）：161-162.