在中學音樂教育中對學生進行創新能力的培養

【摘要】創新能力是指人們在具體的創新活動的過程中獲得某種成果的能力，它涵蓋了人們總結、分析、解決問題的能力，因此，中學階段對學生的創新能力進行有效的開發和訓練尤為關鍵。音樂是一種聲音的藝術，在學習音樂的過程中，學生的思維潛能極大地被激發，促成了對創新能力的有效培養。

【關鍵詞】音樂教育 創新能力 中學生

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0266-01

一、中學音樂教育中關于創新能力的培養

在新課改的背景下，中學音樂教學也發生了翻天覆地的變化，各中學都把怎樣有效培養學生的創新能力作為教育工作的重點。小學是啟迪學生智慧、培養學生認知、情感的新階段，學生還處于孩童的娛樂游戲階段，對知識的理解力有限，因此小學主要是為了激起學生對音樂的愛好，是培養學生創新思維的初級階段。中學是知識創新與傳播的重要時期，是為學生成功的未來打好良好根基的階段，學生有了更理性的思考，知識技能與情感體驗都得到了更大的提升。所以，中學音樂教學就應抓住中學生的心理發展特點，結合教學環境實際對學生進行有目的、有計劃的引導，在音樂教學活動中最大限度的發揮音樂的美育功能，促進學生想象力與創造力的發揮。

明確音樂教育的價值取向，嚴格把守音樂課堂教學的每一關卡，讓每一個學生都能在音樂教育中得到創新精神的激發與培養，在實踐中提高創新能力，從而促進學生核心素養的提高，完成素質教育的全方位落實。

二、現狀

1.不正確的教育觀念。我國中學教育一直受應試教育的影響，音樂課等副科課程屢屢被忽視，學校過多的強調智育、輕視美育，音樂課被主科課程搶占。音樂教學上仍以教師為主體，學生處于被動地位，給學生灌輸枯燥的知識，無法讓思維、想象得到應有的訓練。音樂是極富情感、重視體驗與互動的學科，這種不尊重學生主體地位的錯誤觀念，使學生根本無法從中獲得審美體驗，對音樂的興趣也逐漸消退，創新能力的培養也就無從談起。

2.教師缺乏創新精神。教師擔負著培育學生創新能力的重任，其自身創新能力的發展也極為重要。但中學教師創新能力的極少被關注、創新能力總體也呈現較差的水平，高素質的創新型教師隊伍是少之又少。在實際教學中，大部分音樂教師缺乏創新精神，音樂課教學就只注重內容的灌輸及簡單的介紹，沒能帶領學生真正的走進音樂、感感受藝術。陳舊的教學觀已不能適應當前飛速發展的時代，既不能促進知識的更新，更阻礙了中國音樂基礎教育的進步與發展。

3.學生缺少創造機會。音樂不同于其他學科，學生們所學的音樂知識與技能需要在實踐活動中得到發揮，讓課上所學的知識與技能達到“知行合一”的效果，學生對音樂的興趣才能被有效激發，自信心與合作意識也得到提高。但事實在升學考試與學校主科課程的壓力下，音樂實踐活動也減少許多，學生缺乏創作空間，所學的音樂知識技能無法表現，藝術情感得不到發揮，音樂教育也沒有達到“學以致用”的目的，對創新能力的培養也是“紙上談兵”。

三、音樂教育促進創新能力的措施

為適應時代發展的急切需要為推進我國教育改革，深入開展與落實培養學生的創新能力、培養創新人才是當前所急需要做的。音樂作為藝術教育，能提升感性智慧與創新意識，為孩子未來的成功鋪路。中學是學生各方面發展的“黃金時期”，對中學生創新能力的培養是當前教育極為重要的課題。為促進對中學生創新能力的培養，要從以下三個層面來進行：

1.學校與有關部門。在國家對創新能力的重視下，教育主管部門和學校領導都積極采取了行動，但大都落的不實。教育體制改革不足、學校培養模式陳舊，思想觀念偏移，這都成為了對創新能力培養的阻礙。培養中學生的創新能力要求有關教育部門立足于各學校實際，全面探索對提高中學生創新能力培養的舉措。從實質上加大對創新教育的資金投入，提高音樂教師待遇，讓音樂教師在和諧的氛圍中進行創新教學；學校應重視實踐與創新的緊密關系，從當前的實際出發，開設專門的創新課程，在教師的引導下，對學生創造性思維進行培養；改革教師培訓方式，強調教師的創新素養與創新精神的重要性，加強對教師創新教學的關注，幫助教師獲得更多的教育信息。

2.教師。《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》指出：“音樂教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展音樂教育活動，提高學生的素質，增強學生的審美能力”。教師時刻做到為人師表，勇于面對自身不足，不斷學習創新思想，創新教學手段，增加與學生之間的互動與交流，從而實現學生的全面發展與進步。思想上，教師應與時俱進，及時更新教學觀念，加強課后反思；積極參與教學研討活動，獲取最前沿的教育理念；增強科研意識，合理利用學校音樂教學資源開發校本課程等。方法上，教師要創新教學方法，結合學生實際“因材施教”，適時調整教學難度，靈活的采取新穎的授課方式；合理引進并運用多媒體技術創新音樂課堂等；與學生形成平等和諧的師生觀，營造利于創造力開發的學習氛圍，繼承并發揚"教學相長"的思想以言傳身教的方式帶動學生積極開展創作，促進學生創造性思維的發展。

3.學生。中學生的創新精神和創新能力在尚處于在培養的階段，在創新能力培養過程中，因為人的身心發展的個體差異性，致使有些人的長處不會很明顯的表現出來，這就需要在學校與教師的正確引領下，把關注點放在學生參與創造性音樂活動的的過程與方法，當學生創造出不太成熟的音樂成果時，給予其更多的鼓勵。在音樂教學中，教師要注重激發學生興趣，鼓勵學生創作、參與實踐活動，帶領學生在實踐中提高自身的主觀能動性、樹立團隊理念與合作意識，在和諧的氛圍中培養學生的創新能力。

四、結語

音樂教育作為貫徹實施素質教育的重要途徑，對學生創新精神與創新能力的培養具有著重要意義。學生在感知音樂、體驗音樂、并在實踐中發揮音樂才能的過程中，讓自己內在的想象力和聯想能力都得到發展。音樂教育不僅能提高音樂教學質量，還能完善學生藝術素養及核心素養，促進全身心和諧發展，音樂教育是培養中學生創新精神的重要法寶，學校要積極鼓勵，教師要加強引導，社會也要給予重視，只有各方面都引起重視，音樂對于創新能力培養的作用才能有效發揮。

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作者簡介：

路穎怡，湖南師范大學音樂學院學科教學研究生在讀。