如何在音樂課中提高學生的音準

【摘要】音準是學生一切音樂活動的基礎，在音樂課中如何提高學生的音準已成為音樂教師們重點研究的問題之一。本文圍繞如何在音樂課中提高學生音準提出了一系列訓練方法。

【關鍵詞】音樂課 音準 音程 視唱 聆聽 柯爾文手勢

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0244-01

在音樂課堂中，學生音準不好是一個普遍現象，尤其是年齡較小的同學。然而，音準是學生一切音樂活動的基礎。首先，學生的演唱需要音準基礎，沒有較好的音準基礎，無法表達內心情感；沒有較好的音準基礎，在合唱中，聲部與聲部之間就不能很好的融合，更談不上和聲效果。其次，學生的樂器演奏也需要音準基礎。一些樂器的音準需要調適，例如：吉他、鋼琴、古箏等等，除了有自帶音準的調試器以外，還需要調試者自己具備一定音準基礎，才能進行調適。在演奏過程中，學生通過音準的聽辨可以判斷演奏出的旋律是否有誤。音樂創作、音樂創編、音樂律動、舞蹈、戲曲等等一切音樂活動都離不開音準，有了一定的音準基礎，才能表達內心情感，才能創編動聽的旋律，優美的舞蹈作品等。在音樂課中，如何引導學生建立音準意識呢？如何有效的訓練，才能提高學生的音準呢？根據多年的實踐經驗，我將提高學生的音準的方法歸納如下：

一、通過視唱音階引導學生建立音準意識

音階的視唱訓練是學生建立音準的較好練習。所有音樂教師可能都訓練過音階，但在訓練的過程中缺乏趣味性，顯得較為枯燥。因此，學生在演唱音階的時候沒有太大的興趣，自然學習效率不是很高。我們可以將音階進行多種變化視唱練習。第一種，可以從節奏上進行編創。可以一個音唱兩拍，也可以唱一拍，還可以用切分節奏，或者前八后十六節奏、附點節奏等等。第二種，可以在風格上進行改變。教師可以將音階伴奏彈成抒情連貫式，也可以將音階伴奏彈成活潑跳躍式。還可以將上行和下行演唱出不同的風格，甚至可以讓某些音帶跳音記號，某些音帶重音記號練習等等。當然，也可以讓學生自己創編。第三種，教師可以多種形式訓練音階。可以借助圖片來練習音階。有豎笛教學的學校也可以借助豎笛音階的練習幫助學生唱準音階。柯爾文手勢也可以幫助學生唱準音階。

二、教師可以借助柯爾文手勢來幫助學生唱準音高

柯爾文手勢，指的是幫助學生理解首調唱名體系中音級之間的高低關系、調式音級傾向，使抽象的音高關系變得直觀、形象的手勢。手勢借助七種不同手勢和在身體前方不同的高低位置來代表七個不同的唱名，在空間把所唱音的高低關系體現出來。教師用直觀的手勢表示出各音的相對高度，引導學生觀察手勢掌握音準。它是教師和學生之間進行音高、音準的調整、交流的一個身體語言形式。柯爾文手勢不僅僅能幫助學生視唱音階，通過手位的練習，幫助學生形成正確的音高概念。在合唱教學中，學生也能利用柯爾文手勢唱準自己的聲部。

三、通過音程的構唱，來提高學生的音準

旋律中的每一個音都不是孤立的，是具備一定音程關系的。音程的構唱是有必要的，它可以幫助學生訓練音準。尤其在某些歌曲教唱中出現的六度及以上的大跨度，學生較難把握時，我們可以引導學生進行音程的構唱，幫助學生唱準音高。在音樂教學中，我們不需要把音程性質、音程關系講解得那么透徹，因為中小學音樂課程標準課程設計思路明確指出“正確處理音樂知識、技能的學習與審美體驗和文化認知的關系”，“正確處理”意為要涉及音樂基礎知識，提高學生審美能力。但是要淡化理論基礎知識，學習基礎理論知識是為審美打基礎，而過分的講解理論知識，就顛倒了主次。所以我們需要巧妙的滲透。通過音程的構唱達到訓練音準的目的，不需要過分的講解音程關系。

四、通過聆聽對比，提高學生音準判斷力

在音樂課中，某些旋律學生較難掌握的，可以將旋律用圖形或線條表示，學生可以通過對比聆聽判斷正確的旋律，選出正確的旋律圖形。例如人民音樂出版社2013版四年級下冊第一課中的教唱歌曲《我們大家跳起來》，歌曲中第二句和第四句學生容易唱成一樣的旋律，教師可以通過劃旋律線，引導學生進行對比，讓同學們根據聽到的旋律選擇對應的線條。通過這種直觀的學習，能提高學生音準判斷力，也可以豐富我們的教學內容。

五、視唱旋律，提高學生視唱能力

某些歌曲節奏規整，旋律較容易視唱的，可以視唱全曲旋律，例如《小星星》《新年好》；對于難度較大的歌曲，教師可以引導學生視唱歌曲中某些難點樂句，以達到解決難點的目的；欣賞樂曲可以引導學生視唱或哼唱主題旋律。通過各種視唱來提高學生視唱能力，建立較好的音準。

不同音樂課內容可以設計不同的教學環節，在這些環節中，我們可以用多種教學方式去達成教學目標。提高音準是一個長期的培養過程，不是某一節課能做到的，而我們只有通過有計劃、有目標的訓練，學生的音準才會得到有效的提高。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部，《義務教育音樂課程標準》，北京，北京師范大學出版社，2011年.

[2]百度百科柯爾文手勢，https：//baike.so.com/doc/5335797-5571236.html

作者簡介：

方星星，（1985-）女，漢族，中小學二級教師學士學位武漢音樂學院音樂教育學院音樂學專業。