數(shù)字媒體時代高校攝影教育的新探索

陳子君

【摘要】中國是文明古國，歷史文化博大精深，但是對于攝影技術(shù)，其歷史卻非常短暫，大約只發(fā)展了幾十年的時間。目前，我國對于攝影技術(shù)的教學(xué)模式比較落后，有待更新和提高。在我國社會與經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，各項科學(xué)技術(shù)也不斷進步，為了適應(yīng)時代的節(jié)奏，有效推動攝影專業(yè)的發(fā)展，需要正視攝影技術(shù)呈現(xiàn)出的各種問題，仔細分析，認真解決，不斷更新，以逐步適應(yīng)目前攝影文化的新要求。對于各大高校的攝影專業(yè)來說，在培養(yǎng)攝影人才的同時，應(yīng)充分考慮社會需求，理論與實踐相結(jié)合，才能培養(yǎng)出高素養(yǎng)高技能的攝影人才。為了使攝影教育在日趨激烈的市場競爭中脫穎而出，各大高校必須加大對于專業(yè)攝影人才的培養(yǎng)力度，促進大學(xué)攝影教育穩(wěn)步提升，持續(xù)發(fā)展。教育是時代發(fā)展的有力支撐，教育體制也隨之不斷變化，教育的發(fā)展方向必須貼近社會的發(fā)展和具體需求，通過教育體制的不斷探索和改革，促使教育能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的新時代。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體時代 高校 攝影教育

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0242-01

近年來，隨著我國信息科學(xué)技術(shù)的進步，教育方法也隨之發(fā)生變革和升級。數(shù)字媒體采用二進制數(shù)的形式來記錄、傳播、處理及獲取數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻等。由于數(shù)字媒體廣泛普及并具有現(xiàn)代化、多元化的獨特性質(zhì)，所以受到了越來越多的教育工作者的使用。對于各個高校而言，開展攝影教學(xué)工作主要是為了提高學(xué)生的審美能力和視覺意識，加強學(xué)生的整體人文素養(yǎng)。通過數(shù)字媒體這種教學(xué)方式，可以有效改變傳統(tǒng)教育模式，使攝影教學(xué)更具趣味性、直觀性以及藝術(shù)性，進一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美及創(chuàng)造美的能力，并使高校攝影教學(xué)不斷完善，課堂教學(xué)內(nèi)容更為豐富和深刻，教學(xué)氛圍更加輕松愉悅。由此看來，數(shù)字媒體的實際應(yīng)用對于高校攝影教學(xué)具有非常重要的作用和意義。

一、高等攝影教育

根據(jù)實際調(diào)查，國內(nèi)外攝影教育水平高低不一，存在一定差距。對比發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)攝影教育存在的問題相對比較突出。在我國，對于大部分的學(xué)校攝影專業(yè)課程，會將照相機的一般構(gòu)造、膠片使用原理、暗房操作設(shè)定為基礎(chǔ)理論課程。但是，這些課程所提供的理論知識，早已遠遠落后于時代發(fā)展的需求，在現(xiàn)代攝影藝術(shù)實際應(yīng)用中，更無用武之地。對于數(shù)碼影像的學(xué)習(xí)，大部分內(nèi)容都被一帶而過，學(xué)校及教師往往不會重視對攝影知識的講解。這主要是因為許多攝影專業(yè)課程缺乏體系上的完善和更新，課程內(nèi)容設(shè)置缺乏彈性。現(xiàn)在大部分的攝影課本中所講解的內(nèi)容，都比較古老落后，仍舊沿用傳統(tǒng)的攝影技術(shù)教育模式。因此導(dǎo)致學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)枯燥乏味，實際操作中更是無所依據(jù)，理論偏于實際。許多高校攝影專業(yè)體系結(jié)構(gòu)設(shè)置缺乏合理性，忽略了攝影專業(yè)與時俱進的需求，從而影響了現(xiàn)代攝影藝術(shù)的有效發(fā)展。

二、數(shù)字媒體下高校攝影教學(xué)新探索

1.將數(shù)字媒體與高校攝影教學(xué)結(jié)合

在我國社會快速發(fā)展的今天，教育教學(xué)也應(yīng)該與時俱進。為了使學(xué)生能夠更加直觀深刻的學(xué)習(xí)攝影知識，應(yīng)該將數(shù)字媒體與教學(xué)有效結(jié)合。例如，利用數(shù)字媒體中的VRML技術(shù)，對攝影教學(xué)的內(nèi)容進行采集、轉(zhuǎn)換、制作等，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣使其高度集中，在學(xué)生頭腦中，具體而深刻的形成表象，提高學(xué)生對于攝影技術(shù)的想象力和創(chuàng)造力；因為數(shù)字媒體的設(shè)計方法呈現(xiàn)為模塊式，從而使高校攝影教學(xué)工作更加靈活；由于數(shù)字媒體具有可維護性和可擴展性，所以其能夠激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，有效解決學(xué)生在傳統(tǒng)攝影教學(xué)過程中面臨的困難，對高校攝影教學(xué)工作起到了重要的作用；除此之外，利用數(shù)字媒體的公開性、標準性、開放性等優(yōu)勢，借助Dreamweaver、PS、Flash、Fireworks等網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計和圖像處理技術(shù)，將較難理解和學(xué)習(xí)的攝影知識通過Powerpoint、3DmaxFlash等軟件與教學(xué)工作恰當有機的結(jié)合，從而使攝影教學(xué)課堂變得更具趣味性，感染性，藝術(shù)性，使學(xué)生對于攝影技術(shù)的學(xué)習(xí)更為便捷和有效。

2.攝影教學(xué)思路與體系的創(chuàng)新

攝影藝術(shù)是一門藝術(shù)形式，它需要與時俱進，隨著科學(xué)技術(shù)的進步而不斷改革更新。跟隨數(shù)字化時代的腳步，高校攝影教學(xué)的理念和結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)當符合時代需要，不斷調(diào)整和革新。在信息時代社會，數(shù)字媒體技術(shù)成為人們生產(chǎn)和生活最重要的技能之一，而數(shù)字攝影技術(shù)也不再只是傳統(tǒng)的藝術(shù)范疇，已經(jīng)成為人們記錄信息，監(jiān)督社會輿論、進行人際交往等的重要途徑。因此，應(yīng)當避免將攝影教育過分專業(yè)化，甚至知識體系與其它應(yīng)用完全分裂。應(yīng)該堅持通識教育理念，促進學(xué)生將攝影技術(shù)與其他知識技能有效融會貫通，順應(yīng)時代的發(fā)展。同時，攝影教育應(yīng)該打破守舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，制定一套科學(xué)合理，順應(yīng)時代，專業(yè)以實踐有效融合的攝影教學(xué)體系，有效利用數(shù)字媒體技術(shù)為學(xué)生提高形象的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助促進學(xué)生打破陳規(guī)，積極創(chuàng)新、勇于實踐。

3.堅持與時俱進的教學(xué)計劃和教學(xué)方法

時代在進步，攝影教學(xué)也應(yīng)隨之進行改革。現(xiàn)代化的技術(shù)支持是專業(yè)攝影藝術(shù)發(fā)展的有效支撐，通過現(xiàn)代化技術(shù)，必須推動攝影技術(shù)得到進一步發(fā)展。隨著數(shù)字化時代的到來，人們面對生活思考問題的方式也日新月異，一些攝影創(chuàng)作和思路也發(fā)生了翻天覆地的變化。為了適應(yīng)現(xiàn)代攝影技術(shù)的發(fā)展要求，必須強化改革攝影教育的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，組建具有多元化理念的師資隊伍進行教學(xué)工作，整體提高師資隊伍的綜合素養(yǎng)，保證有效的教學(xué)質(zhì)量，積極正視并解決現(xiàn)代攝影教育制度尚存的問題和不足，為培養(yǎng)專業(yè)攝影人才做好保障。除此之外，學(xué)校應(yīng)聘請專業(yè)攝影人士到校內(nèi)授課，分享攝影經(jīng)驗，成果和樂趣。在進行高校攝影技術(shù)教學(xué)改革的方案中，攝影教育是重中之重，必須結(jié)合時代發(fā)展和社會需求，積極總結(jié)并有效解決攝影教育發(fā)展過程中所遇到的問題和困難，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，結(jié)合現(xiàn)代攝影專業(yè)的實際需求，提高攝影整體技術(shù)水平，從而推動高校攝影教育工作穩(wěn)定發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多專業(yè)的攝影人才。

綜上所述，現(xiàn)代高校攝影教育離不開數(shù)字媒體這種全新的教學(xué)方式和手段，數(shù)字媒體有效推動了教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式的革新。因此，各大高校應(yīng)重視專業(yè)攝影教育教學(xué)，打破守舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教育工作者的專業(yè)攝影技術(shù)水平，充分結(jié)合數(shù)字媒體的特性，利用其現(xiàn)代化的優(yōu)勢，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛能、提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)攝影人才，促進攝影事業(yè)的進步，為我國的現(xiàn)代化教育工作做出貢獻。

參考文獻：

[1]楚曉輝.數(shù)字媒體時代高校攝影教育的新探索[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（39）：179-180.

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