探究初中學(xué)校管理策略的有效性

張建民

【摘 要】 校長是一個(gè)學(xué)校的核心和靈魂，這一點(diǎn)在中小學(xué)表現(xiàn)尤其明顯。眾所周知，當(dāng)今中小學(xué)校長尤其是中學(xué)校長已經(jīng)很少有人上課了，他們幾乎把全部精力都投入到了學(xué)校的管理上，縱然如此，學(xué)校管理質(zhì)量仍不甚理想。那么，校長緣何“勞而無獲”呢？原因很多，但我們認(rèn)為主要原因在于學(xué)校管理的有效性差，也就是說學(xué)校管理效率低下，水平不高。學(xué)校是學(xué)生成長的重要環(huán)境，特別是初中這一重要的價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期。良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康成長的關(guān)鍵因素，因此初中學(xué)校的管理內(nèi)容與管理措施應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展要求。當(dāng)前，我國多數(shù)學(xué)校的初中管理模式存在著很多的問題，本文著重從這些問題出發(fā)，闡述自己的管理理念，提出有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】 初中；學(xué)校；管理；有效性

【中圖分類號(hào)】 G632.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-3089（2018）07-00-01

引言：

在新課程改革背景下，不僅僅是對(duì)于教學(xué)體系的改革，也是對(duì)于學(xué)校管理內(nèi)容與模式的改革。一個(gè)學(xué)校教學(xué)水平的高低以及教學(xué)成果的優(yōu)劣，都與學(xué)校的管理有著的密切的關(guān)系。因此，實(shí)行有效的學(xué)校管理模式是提高學(xué)校整體教學(xué)水平與教學(xué)實(shí)力的重要因素。初中學(xué)校的管理更應(yīng)該進(jìn)行管理模式與內(nèi)容的改革。初中是學(xué)生心智成長的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成以及正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成都與學(xué)校的管理模式與管理內(nèi)容密不可分。但是多數(shù)學(xué)校的管理內(nèi)容側(cè)重于對(duì)于教學(xué)管理范疇，將學(xué)生成績提升作為學(xué)校管理的唯一執(zhí)行指標(biāo)，這不僅僅會(huì)阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也會(huì)錯(cuò)誤的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于成長的重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)。學(xué)校管理的模式逐漸走向僵化的模式，將傳統(tǒng)的管理模式用于新時(shí)代的學(xué)生是不合發(fā)展規(guī)律的。因此，初中學(xué)校管理的內(nèi)容與模式都應(yīng)結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境與教學(xué)形勢(shì)進(jìn)行有效的改革與創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。

1.當(dāng)前初中學(xué)校管理出現(xiàn)的問題

首先，從初中學(xué)校管理內(nèi)容來看，其更多的是與教學(xué)水平相掛鉤的，偏向于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)定以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的規(guī)定，對(duì)于學(xué)生德育方面的教育比較的缺乏，更不要說通過開展一系列的校園活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。從調(diào)查的多數(shù)學(xué)校的管理內(nèi)容來看，其管理內(nèi)容不能很好的適應(yīng)學(xué)生的全面的、健康的成長。

其次就是學(xué)校管理模式的僵化以及呆板。傳統(tǒng)的管理模式更傾向于以規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的行為與習(xí)慣，通過懲罰來糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣。最初這種管理模式產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果，但是在長期的發(fā)展過程中，已經(jīng)不能再適應(yīng)學(xué)生的階段發(fā)展特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，如果繼續(xù)采用硬性的制度化的管理模式，就會(huì)激起學(xué)生更為強(qiáng)烈的反抗心理，這不是我們制定制度希望看到的結(jié)果。因此學(xué)校管理模式一定是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)做出的正確的管理策略。

2.優(yōu)化初中學(xué)校管理內(nèi)容與管理模式的意義

初中階段是學(xué)生人格形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期，采用全面的、有效的學(xué)校管理手段，是學(xué)生健康全面成長的關(guān)鍵。增加學(xué)校管理的內(nèi)容是豐富學(xué)生生活、拓展學(xué)生眼界的重要途徑。學(xué)生在豐富的學(xué)校管理內(nèi)容中體驗(yàn)社會(huì)的多姿多彩，體驗(yàn)不同的情感世界與情感經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于世界以及周圍人的正確的情感態(tài)度，而不是只重視自己的學(xué)習(xí)成果與分?jǐn)?shù)的高低。靈活運(yùn)用學(xué)校管理手段，通過不同的途徑了解學(xué)生自身的發(fā)展?fàn)顩r，制定具有可塑性的管理模式，更為的貼近學(xué)生的發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長。良好有效的學(xué)校管理制度是學(xué)生成長的助力，也是學(xué)生擁有健全人格的客觀環(huán)境因素，同時(shí)也是優(yōu)化學(xué)校管理制度，提高教學(xué)質(zhì)量的重要原因。

3.優(yōu)化初中學(xué)校管理內(nèi)容與管理制度的有效策略

初中學(xué)校管理工作的有效實(shí)施，并非是一味地變更學(xué)生管理制度，甚至是淡化學(xué)校管理的基本內(nèi)涵，而應(yīng)當(dāng)在發(fā)現(xiàn)管理過程中存在問題的同時(shí)更新學(xué)校管理理念，從管理模式與管理策略的雙重角度實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)校管理工作的有效革新。

3.1現(xiàn)代化管理理念指導(dǎo)輕松校園環(huán)境的建設(shè)

傳統(tǒng)的管理理念是將學(xué)生放在學(xué)校的制度之下，如果學(xué)生違法了學(xué)校制度，那么學(xué)生就會(huì)受到學(xué)校的懲罰。這對(duì)學(xué)生而言是不公平的，有時(shí)學(xué)生并沒有太大的過錯(cuò)，只是與教師的意見相左，教師就無法忍受自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，就要對(duì)學(xué)生施以懲戒——只因?qū)W生不尊重老師，頂撞老師。在現(xiàn)代化的管理理念中，這樣的現(xiàn)象是不允許存在的。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己的思考模式與價(jià)值理念，如果僅僅將教師的價(jià)值作為標(biāo)準(zhǔn)而忽視學(xué)生作為學(xué)校主體的訴求，那么這樣的管理理念是會(huì)影響學(xué)生健康成長的。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的個(gè)體意識(shí)與個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)出“不同意”的聲音，允許個(gè)體差異的存在，這才是現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)該遵循的理念。比如在學(xué)校制度的制定上，改變以往“高大山”的制定模式，采用最低原則，只要不觸犯學(xué)校的最低原則，任何行為都是可以的。這也就沒有給老師借口對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒。就像以往的制度要求把學(xué)生“尊敬師長”，那么怎樣才算“尊敬師長”？這是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的。但是如果將這一條制度具體化：見到老師要問好，不辱罵、毆打老師，學(xué)生只要不觸犯這個(gè)底線，一切行為都是可以的。因此，學(xué)校制度的制定一定要在現(xiàn)代管理理念的指導(dǎo)下，努力打造輕松、和諧的校園環(huán)境。

3.2誠信管理的重要性

多數(shù)學(xué)校的管理者往往存在著不誠信的管理現(xiàn)象，今天是這個(gè)說法，明天又是那個(gè)說法，這是很難服眾的。因此，一定要注意學(xué)校管理中誠信管理的重要性。誠信管理內(nèi)容是當(dāng)前初中學(xué)校管理工作執(zhí)行過程中所缺少的，然而誠信管理作為學(xué)校管理的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生良好品德素養(yǎng)和道德誠信觀念的樹立是尤為重要的。因此，從教學(xué)秩序及學(xué)校管理的目的出發(fā)，誠信管理的內(nèi)容理應(yīng)在學(xué)校管理工作中得以體現(xiàn)。我在學(xué)校的管理工作中，對(duì)于學(xué)生的思想教育工作一直都是說一不二的，一旦我決定采用這樣的懲戒方法，就不會(huì)因?yàn)槠渌陀^的原因隨意更改這一結(jié)果。同時(shí)在與學(xué)生的相處中也注意自己的誠信意識(shí)，因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能夠從心里佩服你，愿意聽從你的言論。

3.3開放管理與個(gè)性化管理的重要作用

傳統(tǒng)學(xué)校管理模式之所以已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的身心發(fā)展是因?yàn)槠渥陨淼墓潭ㄐ耘c不可塑性，它是一種硬性的規(guī)定，因此無法在適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)校管理。目前的學(xué)校管理應(yīng)該注重開放性管理及個(gè)性化管理的實(shí)施。這就需要制定具有彈性的校園管理模式，表現(xiàn)為學(xué)校開放性管理與個(gè)性化管理的有效融合。比如學(xué)校制定具有校本特色的獎(jiǎng)勵(lì)措施：對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生不在僅僅局限于口頭的表揚(yáng)，而是學(xué)校組織他們進(jìn)行去往別的學(xué)校進(jìn)行短期的訪學(xué)，這完全可以形成學(xué)校特色的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

4.結(jié)束語

總而言之，初中學(xué)校管理一定要與當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)代化的管理理念以及學(xué)生責(zé)任發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，制定出具有現(xiàn)代化理念的、重視誠信的以及具有開放性與個(gè)性化的學(xué)校管理模式，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力與情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

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