現代信息技術在《病原生物與免疫學基礎》教學中的應用和發展

蘇曼玲 張凱 龍小山 楊翀 楊明照 梁綺雯

【摘 要】 目的：運用現代信息技術在《病原生物與免疫學基礎》教學中的應用，有利于培養學生的自主學習能力，優化教學過程，提高課堂效率。方法：在教學中運用多媒體課件、動畫、微課和網絡課程等多種輔助手段來提高教學質量。結果：現代教育技術在教學中的應用彌補了傳統教學手段的不足，同時對加速教學手段的現代化、促進教育教學改革和打造高效的教學效率。結論：現代教育技術給教育教學領域帶來了新的生機與活力，增強了學生的學習興趣，豐富了學生的學習方式，提高了學生的學習效率和自主學習能力，培養了學生綜合利用信息資源的能力，優化了教學過程，有力地推進了教育教學的改革與發展。

【關鍵詞】 現代信息技術；病原生物與免疫學基礎；教學；應用與發展

【中圖分類號】 R197.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術在教育教學中的廣泛應用，改變了傳統的教學模式，加速了教學手段的現代化，已成為很多高職院校不可或缺的教學手段；現代信息技術作為現代教育模式的一種輔助手段，極大地提高了信息傳遞的質量和速度，加快了課堂教學的節奏，促進了教育教學改革；充分利用現代教育技術，有效地突破了教學中的重點和難點問題，提高了學生的自主學習能力，打造了高效的教學效率。

一、融合信息技術與學科教學，促進教學模式和課堂教學的改革

與新型的教學模式相比，傳統的病原生物與免疫學基礎的教學方式日漸凸現出弊端，教學形式單調、陳舊，傳統的教學過程大多采用“教師、學生、教材”三位一體的教學方法。主要表現為：教師以教材內容為依據，幫助學生獲取知識。這種教學模式過于單一，不能發揮學生在教學中的主體地位。當今，以計算機多媒體技術和信息技術為代表的科學技術正在迅速發展，傳統的教學模式已不能滿足教學的需要，創新教學模式，應用現代信息技術與傳統教學有機結合的方式，取長補短、共同參與課堂教學過程，發揮現代教育技術其獨特的優勢，以推進課堂教學模式的改革與創新。

“信息技術與課程整合”是一種新型的教學模式，是我國面向21世紀教育教學改革的新視點，利用信息技術可以呈現以往教學中難以呈現的課程內容，變抽象的知識為具體、形象的知識。信息技術與課程整合，是普及信息技術教育的關鍵，開發高質量的數字化教學資源已成為教育信息化的迫切需要。故在《病原生物與免疫學基礎》課程教學過程中使用多媒體課件、仿真實訓動畫、微課和網絡課程等多種輔助手段來組織教學，通過影音視頻技術、各種類型的網絡資源平臺的傳遞和呈現形式多樣、內容豐富的知識信息，優化教學過程，良好的教學資源使學生的思路開闊、思維敏捷，顯著地提高了教學質量。

二、開發和應用手機移動端測試考試系統，改革傳統的考試方法

利用visual studio2010+SQL Server 2008+Ajax數據庫等軟件開發了一個應用手機移動端測試考試系統，學生可在線或利用智能手機上網進行實驗圖片和習題的測試，學生輸入自己的學號和密碼后，可進入考試，在規定時間內進行考試，考試完畢，提交后會主動生成成績，如圖1和圖2所示。考試不局限于課堂，可用手機和計算機上網隨時測試，改革了傳統的考試方法。計算機的及時反饋功能，可及時跟蹤測量結果，可便于學生了解自己所掌握的理論知識和實驗操作的情況，激發了學生學習的主動性。學生在測試中可主動建構新的知識，這是傳統考試中無法實現的一種新的考試方法。

圖1 學生在線測試的成績1 圖2 學生在線測試的成績2

三、應用現代信息技術，培養了學生綜合利用信息資源的能力

培養創造型人才是深化教育改革的宗旨，是培養新型醫學人才的根本保證。所以，在《病原生物與免疫學基礎》教學內容的選擇上、在教育方法的運用上和教育形式多樣化上，應用現代教育技術來提高學生綜合利用信息資源的能力。多媒體技術運用到教育教學之后，給學生帶來了視覺、聽覺方面的沖擊。現代教育技術以計算機多媒體技術為載體，精心選擇和合理組織的學習內容，滿足學生個人學習的需要，符合學生的認知規律，使教學資源和教學手段更加豐富。由于多媒體資源具有鮮活生動的特點，因此極大地調動了學生的學習興趣，培養學生收集各種信息、資料的能力和綜合利用信息資源的能力，從而起到了寓教于樂的作用。在多媒體技術下，有利于創造生動的教學情境，在思想感情上引起學生的共鳴。這樣，有助于激發學生對知識的想象力，有利于學生個性的發展，引導學生對知識進行深入的研究、分析，達到將知識內化的目的。因此，多媒體技術運用到教育教學中，使教學質量得到了很大的提升，從而提高了教學質量與水平。

四、在實驗教學中應用微課，幫助學生突破學習中的重點和難點

教學難點的突破是教學的重要抓手。《病原生物與免疫學基礎》是一門醫學基礎課程，實驗內容復雜繁多，操作性較強，有些學生反映免疫學的實驗內容如豚鼠速發型過敏性休克試驗的過敏反應發生的過程和發生機制抽象難懂，為了幫助學生解決實驗過程中的難點和重點。因此，我們緊緊圍繞本課程的實訓內容，Adobe After Effects CC+Adobe Premiere Pro CC+Adobe Photoshop +Office PowerPoint+超級錄屏軟件研制和開發部分微課內容，把實訓內容的重點、難點融入微課的課堂教學視頻中，演示啟發，形成一個“小電影“一樣。設計一個個生動有趣的模擬情景和演示畫面來組織教學，利用微課活潑多樣、形象生動、新奇直觀、圖文并茂、層次結構鮮明、交互性強，極富吸引力的優勢，設置情境教學，激發學生的學習興趣，把學生置身于一個和諧的教學情境中，通過情境教學及播放、虛擬演示實驗，幫助學生突破實驗教學中的重點和難點；可促進學生有效地獲得操作技能，起到了很好的輔助教學的作用，優化實驗教學過程，有效地提高實驗教學效果和教學質量。

五、現代信息技術的發展，打造了高效的教學效率

傳統教學中教學信息的呈現過程不僅枯燥，教學效率也比較低下。利用信息技術可以代替部分文字信息的板書，節省了書寫的時間，加快了課堂教學的節奏，提高教與學的效率，教學媒體與合理的教學設計都有助于激發學生的學習積極性，合理使用教學媒體，使呈現的教學內容形象、生動、感染力強，最能引起學生的興趣。通過教學過程與媒體組合的設計，可進一步激發學生的求知欲；利用現代教育技術，相同時間內可以提供豐富的音像教材等學習資源，學科教學過程中輔助使用這些內容和資源，有利于幫助學生形成概念、掌握規律，方便教師在課堂教學過程中實現解決重點、突破難點的問題，提高學生對知識的鞏固程度。合理使用教學媒體不但大大提高了教學效率，全面提高了教學效果，還進一步改變了學生的學習方式，同時使教師多角度、多方位地了解知識，迅速地借用別人的知識和成果，使教學水平有所提高。[1]

六、展望

經過多年來的教學實踐與應用，我們深深體會到充分發揮現代信息技術的優勢，利用現代信息技術與課程融合，促進教學模式和課堂教學的改革，實現資源共享，優化教學過程，提高教學的實效性；利用網絡環境教學，培養學生收集各種信息、資料的能力，提高學生綜合利用信息資源的能力；應用多媒體技術組織教學能提高學生的學習興趣，培養了學生的情感態度；應用多媒體技術教學能發展學生的創造思維能力，培養學生主動構建知識的能力和自主學習能力；應用多媒體技術教學，加強反饋環節，完善教育的服務功能，能顯著提高教學質量和高效的教學效率。[2]

參考文獻：

[1]薛慶文.2017.現代教育技術（第三版）[M].北京：科學出版社.

[2]蘇曼玲，夏金華，張凱等.基于網絡資源的自主探究學習模式的構建與實踐[J].電子測試.2016（3）：132-133.