關注學生學習、生活點滴，架起成長之橋

曾春芳

【摘要】班主任工作中，關注學生的日常學習、生活，構建和諧班級對孩子健康成長具有重要意義，班主任應時刻關注學生的學習、生活、工作點滴，為學生架起健康成長之橋。

【關鍵詞】班主任工作 和諧班級 學生成長

【中圖分類號】G645.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0205-02

這幾年，我擔任初中的班主任，在平時的班主任工作中，我深深體會到關注學生的日常學習、生活，構建和諧班級對孩子健康成長的重要性。下面，我就自己這幾年來的班主任工作談談幾點體會：

一、關注班干部工作，不斷培養指導

一個班的精神面貌、學習風氣如何，很大程度上取決于班級中的班干部。班干部在班里起著模范帶頭的作用，同時，他們也是班主任的左右手。因此，選拔、培養好班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。但是，初中尤其是初中平行班的班干部，年紀較小，比較缺少歷練，經驗和能力還比較有限，需要老師不斷關注，及時加以培養指導。例如，我們班的宣傳工作，是交給施*和杜*兩位宣傳委員負責，這兩個同學都非常認真，也很負責任，但是能力方面相對有所欠缺。我剛接任班主任時，一次紀念“五四”運動的黑板報，她們來向我求助，于是我提供給她們一些資料，可是板報出完后卻發現她們以為這是有關體育運動方面的，修飾的都是些體育運動的圖案，而且版面也比較單調。我看到后就和她們探討，告訴她們出板報要理解主題內容；要根據主題內容通過網絡和書籍去收集資料；板報的修飾要緊緊圍繞主題，還讓她們去書店買些有關板報設計的書籍，同時還通過了解，動員幾個寫字、畫畫較好的同學幫助她們，并在全班同學面前授權她們可以根據需要請同學幫忙出板報，大家都要支持她們的工作。從此我們班的板報基本沒有讓我再操心過，而且在學校板報比賽中還獲得較好的成績。

二、不斷關注、培養正確的輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用，但是，這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班的正確認識與言論基礎上。因此，我的方法是借力用力，借助集體的力量，平時注意引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價。例如，我們班的衛生工作剛開始很糟糕，值日生經常逃跑，每周的大掃除，也得由我帶著做，有時候參加學校會議一半經常接到衛生委員的求助電話。后來，我通過不斷觀察和側面了解，對勞動態度好、表現積極的學生，經常在班上大張旗鼓地表揚，而且每次評優評先都優先考慮這些同學，樹立良好的榜樣；同時，經常利用各種機會讓學生認識到班級的衛生不僅關系到班級的榮譽、形象還關系到每個同學的健康，使班里的絕大部分學生認同班級衛生工作的重要性；對于做清潔逃跑的，則讓全班同學評價他們的行為并對他們進行個別教育和引導。后來不做班級衛生工作的人就會受到大家的譴責，所以，班級的衛生工作做得越來越好，有時候學習太緊張了，不忍心讓他們再進行大掃除，我就會問學生我們班要掃除嗎？絕大多數同學都會自己要求做，而且清洗得很干凈，連窗玻璃都不但用抹布擦，還用報紙，甚至有的同學還用手去擦。

三、用愛心關注學生的學習、生活點滴，適時進行教育引導

班主任是一個班級的組織者、教育者和管理者，是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效，這樣做的關鍵是班主任要有一顆關愛學生的心。我國近代教育家夏丐尊曾說：“沒有愛，就沒有教育。”教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞。所以，在日常教育教學中我注意關注學生的學習、生活點滴，并盡自己所能去理解、尊重、寬容、鼓勵、幫助他們，使學生產生一種親近感和信賴感，從而心悅誠服地接受“愛的教育”。

首先，注意分層次引導學生確立目標

目標是人奮勇向前的動力源泉，有了目標，內心的力量才會找到方向。漫無目標的飄蕩終歸會迷路，使心中那座無價的金礦，因不被開采而與平凡的塵土無異。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我抓住每個學生都有愿意得到別人承認希望取得成功的心理來引導學生確立目標。每學期，我首先對每個學生進行全面了解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等方面了解學生；并及時同科任老師交流，了解學生在課堂、作業、成績等方面的情況，然后，讓他們自己確立自己的期中、學期努力目標。每次大考前，我還會根據我的觀察、了解，分層次給他們提出每個人在每個學科應該達到的目標，要求他們朝著這個目標努力。考試后，我會認真對比他們的成績，在家長會、班會中對他們進行肯定和表揚，對于沒達到目標的表示遺憾，并提出新的期望。通過這種方法，使學生都看到自己的努力方向，而且發現只要自己有去努力，是有可能取得成功的，即使一次沒成功，但只要不斷努力，總能進步和成功。所以，班里的學習氣氛越來越濃，班里絕大部分學生上課都能夠認真聽課，做筆記，自覺留下背誦。

其次，跟蹤教育，架起成長之橋

每個孩子都有自己的思想，他們都渴望被關注、被理解、被尊重。而且，每個學生都不單純只有學生這一身份，他們還是家庭中的孩子、是社會中的一份子、是同學朋友……等等，所以，他們不僅要面臨學習方面的壓力，還要承受來自自身生理、情感、父母家庭、同學朋友、社會等各方面的壓力，這些又會直接或間接影響到他們在校的表現和學習。所以，我在日常教育教學中注意關注學生的學習、生活點滴，以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的訴說，尊重他們的選擇，分享他們的快樂和煩惱，并且不斷跟蹤教育。學生們也比較樂意接受這種教育，稱這是“愛的教育”、“心靈甜湯”。

例如，幾年前，我班的林*，是個學習、表現都比較差的女生。剛開始，她下課經常在到處亂竄，在班里飛揚跋扈，一看誰不順眼就叫人來打，還經常逃課。我對她進行了很多次教育，還請她母親來配合，但她母親對她一開口就是打罵、威脅，收效甚微。后來有一次，林*又威脅平時跟她比較好的秦*，要她轉學，否則就叫人打她。我叫林*到辦公室，沒有批評她，而是問她怎么回事，她一下子就又哭又囔：“誰叫她先惹我的?！笨此敲醇?，我把她叫進辦公室里的小休息室，把門關上，讓她坐下來，等她稍微平靜了，再問她情況。原來，她那幾天身體不舒服，父母又不能很好地關心、照顧、理解她，心情很煩躁，下課就想一個人趴著，別人過來和她說話就覺得煩，就想發脾氣，結果她的好姐妹楊**就和秦*比較好，進進出出都和她在一起，林*覺得秦*搶了自己的好姐妹，很生氣，就威脅叫她轉學。了解了情況后，我沒有批評她，而是問她楊**、秦*這幾天有沒有關心她，她怎么對應的。她不好意思地笑了，我順勢讓她明白如果心情不好，可以和同學、朋友分擔；如果不愿意，也不能亂發脾氣，應該向同學、朋友表明自己喜歡一個人靜靜地呆著，等心情好了再和她們一起玩。而且，朋友相交，貴在相悅，不能把朋友據為己有，不許朋友再和其他人交往……如果她覺得很在乎楊**的友誼，覺得自己做錯了，就應該主動道歉。另外，如果身體不舒服，也應該主動讓父母知道，但是她又說講了父母也不懂，而且母親整天忙著開美容店，也不能關心自己。我告訴她母親工作那么忙，也是為了她們能生活得更好，應該體諒母親，乖一點，有空幫忙多做家務事，不要讓母親過于操心；而且母親再忙，也是愛她的，有事應該讓父母知道，她們才懂得怎么關心、照顧她。在她認同我的說法后，我告訴她我會把情況告訴她母親，讓她放學后也自己和母親溝通溝通。等她心情完全冷靜回去上課后，我打電話告訴她母親這件事，剛開始，她一下子就說回來要狠狠揍女兒，但是我把她女兒身體和心理情況告訴她后，她說她也正為這事煩惱，又苦于女兒不說，無從下手關心。我建議她就這件事好好關心關心女兒，并乘機好好和她溝通溝通，不要一遇到事情就打罵、嘲笑，而應該利用一些比較和諧的機會和女兒溝通；另外，如果可以的話，盡量中午回家照顧女兒。一下課，我又叫來楊**和秦*，把情況對她們說了，希望她們能理解林*，假如她道歉，希望她們能和好如初。后來，我又叫來林*，了解情況，知道她與同學又和好了，和母親的關系有所好轉。我趁熱打鐵，要她好好珍惜同學間的友誼，做個乖女兒。以后，我又經常關注她，有時夸她表現好，有時夸她越來越斯文、越來越漂亮……慢慢地，發現她不再那么飛揚跋扈了，不再那么喜歡對同學生氣了，和同學們的關系越來越和諧。有時遇到她媽媽，了解情況，她媽媽也高興地說她比以前乖很多。

其實，不只是后進生，中等生、甚至優等生也都有他們的煩惱，需要老師不斷關心、理解、幫助他們，幫他們架起一座通向成熟、走向成功的橋梁。就像我們班的陳**同學在她的作文《老師，是我成長中的一座橋》中寫的一樣，我希望自己能成為學生們成長的一座橋，自己的教育能象她所說的那樣成為“心靈甜湯”，自己管理的班級能成為他們的“第二個家”，師生同學之間能象父母子女、兄弟手足一樣，和諧、幸福、快樂的學習、成長。

以上是我對班主任工作的一點拙見，不妥之處，敬請各位同仁批評、指正。

參考文獻：

[1]《關愛是激勵學生上進的秘訣》湖北省黃梅縣劉佐鄉中學李衛民.

[2]《談談班主任工作的方法和藝術》懷文中學尚建召.

[3]《讓愛心托起飛翔的翅膀》.