新高考改革下歷史教學中如何滲透愛國主義教育

隨蘭君

【摘 要】 中華民族自古以來就有愛國的光榮傳統，新高考改革下，歷史教學更應該突出強調愛國主義。本文結合歷史學科特點，從細化教材、運用多媒體，融入傳統文化，利用鄉土教材，開展課外實踐活動等方面闡述了歷史教學中如何滲透愛國主義教育。

【關鍵詞】 歷史教學；滲透；愛國主義；教育

【中圖分類號】 G63.23 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-00-01

黨的十六大報告指出：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。新時期面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為文化建設極為重要的任務”。歷史教材為我們提供了豐富的愛國主義素材，教學中滲透愛國主義教育是每個教育工作者責無旁貸的使命。筆者結合學科特點，理論聯系實際，從以下幾個方面闡述了如何在歷史教學中滲透愛國主義教育：

一、將課本知識細化，合理運用多媒體工具，引用具體史料激發學生的愛國主義情感

從古至今，無數的史料，史書記載之詳盡。但我們的高中歷史課本卻整合度非常高，簡練又簡化，而學生基礎史卻比較薄弱，如果照搬教科書上史料講述，既枯燥無味，又難以激發學生對歷史課興趣，更不用說培養愛國主義情感了。為了能在歷史教學中更好的激發學生的愛國主義情感，老師在講述重大歷史事件，重大歷史人物時，應該把課本史料擴充開來，鋪開場面、渲染氣氛，生動詳盡地進行講述，創造相應歷史場景，制造歷史事件的波瀾。讓學生通過老師講授，視頻材料展示，親身感受歷史事件發生的環境，通過老師誘導啟發和情緒感染鋪墊，使學生產生共鳴，從而升華到愛國主義情感里面。如講述林則徐虎門銷煙這個知識點時，先通過圖片，讓大家直觀感受罌粟這美麗的有毒之花，在視頻展示毒品帶來的危害，接著展示林則徐虎門銷煙的宏大場景。最后展示英國侵略者以此為借口發動侵略戰爭的丑惡嘴臉。詳細的資料，貼近真實的場景，教師刻意的氣氛渲染，更能使學生意識到落后就要挨打，激發學生奮發圖強的精神意志，使學生情感得到升華，從而上升到愛國主義層面。再如講述甲午中日海戰，通過視頻播放鄧世昌船沉之后拒絕救援，同愛犬一起沉入大海，自殺殉國的壯舉，配以詳盡資料，教師講述，使學生感悟到他誓死抗擊外來侵略，為國捐軀的愛國精神，從而受到深刻的愛國主義教育。

二、將傳統文化融入到歷史教學中

一個人，一個民族，只有深刻了解本民族歷史文化，進而才能對本民族文化產生一定的崇敬之情，同時還能對古代先民們具有著深刻的崇敬之情。中華民族有著悠久的歷史，先輩們創造了燦爛輝煌的文化，為人類文明做出了巨大的貢獻。傳統文化包含較多的內容，如哲學、科學、文學、傳統美德以及民族精神。這其中歷史文化遺產是愛國主義教育的主要材料，針對傳統文化中的歷史材料，老師課堂上應該詳細講授，使學生在傳統優秀文化中受到熏陶，吸取營養，同時讓學生感受到中華民族為人類文明做出的貢獻。這樣的方式能夠培養學生的自信心，從而更加熱愛自己的祖國。因此，作為老師在平時的歷史教學當中應該把傳統文化融入到歷史教學中，進而將優秀文化遺產進行有效的傳承，培養學生的民族自信心，自豪感。

三、利用鄉土教材，培養學生愛國主義情感

愛國主義的內容是豐富多角度的，有熱愛祖國的山河，有熱愛祖國的一草一木和歷史傳統文化。家鄉是祖國的一部分，所以愛家鄉也既是愛國。因此在講述課本歷史知識的同時，要重視發揮本地鄉土歷史史料，講述本地重大的歷史事件、文物古跡，歷史人物、以及當地的風俗人情等，能使學生從家鄉的歷史看到祖國歷史上的成就，從祖國的歷史上知道家鄉的過去及其在祖國歷史上的地位，從而看到親切生動、貼近生活的愛國主義教育。如我們向學生講述春申君，淝水之戰、淮南王劉安，捻軍，新四軍等。這樣在本地的人物、事件、事跡，從古至今，舉不勝舉，從這些具體貼近學生自己的事例中，誰不為自己的家鄉感到自豪，為家鄉的歷史成就感到驕傲，通過這些更為貼切的鄉士史料，培養學生對家鄉的感情，進一步激發他們對祖國的熱愛，從而受到很好的愛國主義教育。

四、多角度開展歷史課外實踐活動，讓學生從具體實踐中體驗愛國主義

歷史的課外活動包含廣泛，包括聽歷史講座，觀看歷史影片，參觀訪問愛國主義歷史教育基地，歷史知識競賽等，積極開展這些活動，有利于對學生進行生動切實的思想教育。如清明節到來之際，我校組織學生去淮南上窯新四軍紀念園林開展緬懷先烈祭奠活動，通過解說員的解說，一個個真實的戰斗史實的記述，及陳列館先烈遺物的展示，真實的再現了那個艱苦卓絕的年代，先輩們為了民族獨立而英勇奮斗，付出所有的大無畏精神。讓學生的民族情感瞬間得到升化，為先輩感到驕傲自豪。如帶領學生參觀淮南大通區萬人坑，炮樓。累累白骨，陰森的炮樓，是侵略者留下的罪證，直面那段慘烈歷史，更能激發學生愛國主義情感，為中華民族的偉大復興而努力學習，貢獻自己的力量。再譬如，國家公祭日，組織學生在班級利用多媒體觀看國家公祭祭奠直播，宏大的場面，深情的緬懷，訴說，使學生意識到，作為中華民族的新生力量，不僅要緬懷過去，更要展望未來。總之多角度開展課外實踐活動，讓學生親身具體感受這些史實，激化和升華愛國主義思想情感，從而對學生進行愛國主義教育。

隨著社會的發展，時代的變遷，歷史教學的方法、手段也會不斷的更新、變化，但歷史教學中的愛國主義教育卻是始終貫穿如一，恒久不變的。

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