淺談初中班主任班級(jí)管理方法

楊琴

【摘要】在初中階段，因?yàn)閷W(xué)業(yè)比較緊張，所以班主任在班級(jí)的管理力度和目標(biāo)方面較之以前有所變化。本文主要針對(duì)初中班級(jí)管理的方向特性，試析初中班主任在班級(jí)教學(xué)過(guò)程中的管理方法。

【關(guān)鍵詞】初中 班級(jí)管理 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018） 11-0205-02

在學(xué)校當(dāng)中的活動(dòng)基本都是以班級(jí)作為基本單位而進(jìn)行的，因而班級(jí)管理的水平和效率都會(huì)直接影響到班級(jí)教學(xué)管理的質(zhì)量。班主任本身就承擔(dān)著較多的責(zé)任，因而不論是在思想上還是教育教學(xué)方面都是學(xué)校當(dāng)中的佼佼者。我們常說(shuō)不同的班級(jí)有不同的班級(jí)文化和氛圍，這些不同一方面是班主任不同管理理念和方式施行的結(jié)果，另一方面也是受到了班干部們的影響。

一、班主任做好自己本分的工作

不論要求學(xué)生做什么，老師都應(yīng)該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。班主任既然是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者也是管理者，在學(xué)校中不僅要管好學(xué)生也要注意自己的言行。要讓學(xué)生明白在學(xué)校中什么是該做的，什么是不該做的，更要讓學(xué)生明白可以做和不能做的原因。如果老師只是口頭上重復(fù)的說(shuō)教，往往會(huì)起到反作用。這時(shí)班主任就應(yīng)該起帶頭作用，以自己的良好行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生。例如，教育學(xué)生不穿奇裝異服，不亂丟垃圾等。作為一名合格的班主任當(dāng)然也不能違反這些規(guī)矩，并且從自己的角度來(lái)規(guī)范自己的言行舉止。把周圍的每一件小事都做好，做個(gè)好榜樣。另外，教師要以平等的身份對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能自覺(jué)并主動(dòng)的去遵守制度，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更容易接受班主任的教導(dǎo)，使班主任的日常管理更加有效。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

初中階段的學(xué)生正處于青春成熟期，學(xué)生對(duì)世界的好奇心理、叛逆心理，再加上升學(xué)壓力造成的厭學(xué)心理，增加了班級(jí)管理的難度。初中班主任在處理一系列學(xué)生異常行為問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)受個(gè)人情緒、學(xué)生態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)的影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。這樣的現(xiàn)象十分不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也會(huì)阻礙班級(jí)管理工作的進(jìn)行。所以，班主任必須構(gòu)建全新、和諧、良好的師生關(guān)系，以便為班級(jí)管理工作開(kāi)創(chuàng)新局面。

初中班主任除了加強(qiáng)對(duì)日常班級(jí)工作的管理之外，還要融入學(xué)生群體中，多關(guān)心、注意、理解和尊重學(xué)生，定期與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，拋開(kāi)教師身份，與不同層次的學(xué)生平等、和諧相處，尊重學(xué)生的人格和自尊心，多換位思考，站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界；其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)中的移位補(bǔ)償心理，密切關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。面對(duì)不同的學(xué)生問(wèn)題，多點(diǎn)耐心、包容心、愛(ài)心、責(zé)任心及寬容心。做到不因?qū)W生家庭背景、學(xué)習(xí)好壞等因素歧視和偏袒學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立真摯的友誼，成為學(xué)生群體中一員；最后，堅(jiān)持公平、民主原則，做到實(shí)事求是、秉公處理，這樣不僅能贏得學(xué)生的敬佩，還能拉近師生間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

三、選擇合適的班干部

班主任在班級(jí)中主要扮演領(lǐng)導(dǎo)者角色。班級(jí)是由很多學(xué)生組成的，每個(gè)人都有不同的學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，如果班主任事事親力親為，那么班主任自身的教學(xué)工作將受到影響。因此班主任就需要選擇一個(gè)合適的班級(jí)負(fù)責(zé)人即班長(zhǎng)幫助自己分擔(dān)一部分工作。班主任選出班干部之后要適當(dāng)將自己的權(quán)力下放給班干部由他們代替自己解決一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中的事情。但是班主任要注意班干部的選擇遵循一定的原則。不能把學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一的選擇標(biāo)準(zhǔn)，要綜合考慮多方面因素。班干部要有良好的思想品德，要有責(zé)任心、愛(ài)心、奉獻(xiàn)心，要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)同學(xué)的問(wèn)題，并及時(shí)幫助同學(xué)解決問(wèn)題。要認(rèn)真負(fù)責(zé)地積極主動(dòng)為班主任分憂，帶領(lǐng)全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，努力創(chuàng)建一個(gè)干勁十足、充滿活力的班集體。

四、讓班級(jí)更加的團(tuán)結(jié)

由于身體的變化以及生理上的變化和心理上的變化，初中的學(xué)生不會(huì)像小學(xué)生那樣靦腆與無(wú)知或是盲目，隨著自身經(jīng)歷的增多，初中生便有了更多的自我意識(shí)，能夠更好地控制自己。同時(shí)性格也變得越來(lái)越外向，在處理事情的方式上變得更積極和成熟，在集體中的集體意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)。他們會(huì)更喜歡表現(xiàn)自己，也希望自己有更多的發(fā)言權(quán)，所以會(huì)更加愿意在班級(jí)的集體討論中表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解。或許是為了通過(guò)這種方式來(lái)提高自己的語(yǔ)言能力，讓自己成為一個(gè)敢說(shuō)的人，或許是為了實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，讓更多人注意自己。正因如此，他們能夠以相對(duì)積極的方式參與到班級(jí)的日常討論工作中，這些都是可喜的事情。因此，對(duì)于初中生的這個(gè)特點(diǎn)，班主任應(yīng)該更多鼓勵(lì)他們，讓他們更加有權(quán)利說(shuō)話，所以班主任要把權(quán)力下發(fā)給集體的每一個(gè)成員，讓更多的學(xué)生更加愿意參與到班級(jí)的事務(wù)中，更愿意在班級(jí)討論中發(fā)表自己的看法。這不僅對(duì)學(xué)生能力的提升有一定作用，同時(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)真正的主人，對(duì)實(shí)現(xiàn)班級(jí)團(tuán)結(jié)起十分重要的作用。這個(gè)時(shí)候，班主任只是一個(gè)向?qū)В瑢?duì)學(xué)生組織的具體工作不應(yīng)多問(wèn)多管，只要是學(xué)生能夠做好的工作，都應(yīng)給予高度的信任和支持。而當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任不應(yīng)不管不顧，而是及時(shí)給予他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)，當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)臑樗麄兲峁┛尚械慕鉀Q方案。在教育過(guò)程中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生為班級(jí)事務(wù)提供良好的建議，班主任也應(yīng)虛心接受學(xué)生的意見(jiàn)。當(dāng)然還要對(duì)學(xué)生的工作有一定的監(jiān)督。讓學(xué)生們成為了課堂上真正的主人，讓權(quán)利得到更好的發(fā)揮，這十分有利于班級(jí)的管理。

總之，班主任比一般的教師要求更加嚴(yán)格，對(duì)于實(shí)德的要求更高。要求班主任投入全身心的力量，去愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生。只有愛(ài)教育事業(yè)，才能體會(huì)教育成功的樂(lè)趣；作為一位班主任要愛(ài)學(xué)生，才能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索，才能使學(xué)生的才華，得到淋漓盡致的發(fā)揮。與其它的職業(yè)比較，教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性，因此，班主任的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，必然要具有崇高的師德。

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