小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新

吳遠(yuǎn)敬

一、靈活使用教材，在課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活元素

當(dāng)教材中的內(nèi)容與生活越貼切，學(xué)生接受起來(lái)也更為容易，反之如果與生活差距太大，他們則會(huì)感到陌生，接受起來(lái)也會(huì)有一定困難。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)教材進(jìn)行改變，引入一些現(xiàn)實(shí)的生活元素，刪減一些與生活無(wú)關(guān)的內(nèi)容。尤其是在例題的選擇上，可以將枯燥的題目，改編為與學(xué)生生活有關(guān)的題目，激發(fā)他們的解題興趣，從而提高他們的創(chuàng)造能力。甚至還可以鼓勵(lì)學(xué)生去收集身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后師生一起進(jìn)行解答，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握。教師的教學(xué)活動(dòng)是不能脫離教材獨(dú)立存在的，但也不能完全照搬，靈活地使用教材是一種非常好的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)引入現(xiàn)實(shí)生活的元素，從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)入手，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

在新課改的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，使他們的數(shù)學(xué)能力獲得有效發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，教師要讓他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行大膽探索，運(yùn)用已有的知識(shí)從多個(gè)方面進(jìn)行分析，通過(guò)探究、分析，獲得新的知識(shí)體驗(yàn)。在新的教學(xué)模式下，學(xué)生和教師的關(guān)系和地位發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師要做好教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，對(duì)他們?cè)谔骄繉W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，能夠從多方面、多角度來(lái)分析問(wèn)題，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。在讓學(xué)生進(jìn)行大膽探索時(shí)，教師可以根據(jù)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容給他們提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行探究，能夠使他們積極思考，有效掌握探究?jī)?nèi)容。

三、結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體進(jìn)入了學(xué)校教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能把知識(shí)的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)成直觀的圖片和動(dòng)態(tài)的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生在直觀的感受中加深對(duì)知識(shí)的理解。由于多媒體具有豐富多彩的素材，有效利用多媒體可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谔骄恐R(shí)時(shí)保持高度的注意力和積極性。例如，在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，利用多媒體展示動(dòng)畫(huà)效果，能夠使學(xué)生的注意力快速集中，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)中；在進(jìn)行知識(shí)的重難點(diǎn)教學(xué)中，利用多媒體從多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，可以擴(kuò)展學(xué)生的思路，使他們真正理解和掌握知識(shí)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，在體驗(yàn)中創(chuàng)新

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：智慧的花朵開(kāi)放在手指上。這句話(huà)告訴我們?nèi)藗兯季S與活動(dòng)的聯(lián)系，在教學(xué)中，特別是幾何初步知識(shí)的教學(xué)，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)以及好動(dòng)的心理特點(diǎn)，應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作，從中探索知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“做是學(xué)的中心，也是教的中心”，“最好教育，要想它有效，須是教學(xué)做合一”。數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，做一做，試一試，練一練，再想一想，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，讓學(xué)生用紅薯切取若干同樣大小的小正方體。很多同學(xué)是先切一個(gè)，其余的再一個(gè)一個(gè)對(duì)照著切；也有同學(xué)先切一個(gè)長(zhǎng)方體，然后把較小的面以較短的棱為標(biāo)準(zhǔn)切成正方體，然后再對(duì)著較長(zhǎng)的棱切得一個(gè)個(gè)小方體。通過(guò)實(shí)際操作，他們找到了長(zhǎng)方體切割成若干小正方體的簡(jiǎn)便方法，既完成了任務(wù)，又探索出新知。這樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程，遠(yuǎn)比老師的費(fèi)力講解深刻得多，久而久之，學(xué)生由操作興趣培養(yǎng)出操作習(xí)慣，從而達(dá)到啟迪思維的效果，這種效果將推動(dòng)創(chuàng)新能力向深層次發(fā)展。

五、穿插生活情境，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)

多數(shù)人對(duì)數(shù)學(xué)的理解是抽象加理論，其實(shí)，排除這種思想是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵因素之一，數(shù)學(xué)問(wèn)題可以聯(lián)系到我們生活的實(shí)際中，將生活情境融入課堂，將實(shí)際問(wèn)題抽象成生活中的數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋和應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰，就像生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，坐公交車(chē)的時(shí)候，車(chē)與車(chē)之間的相遇問(wèn)題、一個(gè)站點(diǎn)車(chē)行駛大約多長(zhǎng)時(shí)間，這些時(shí)間間隔是否相等。家里的鐘表、球類(lèi)等都可以作為數(shù)學(xué)模型，從根源理解數(shù)學(xué)的由來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和做題中，大大降低了之前對(duì)數(shù)學(xué)枯燥、抽象的印象，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)提高上來(lái)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉數(shù)學(xué)，從書(shū)本里走向生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的閉門(mén)苦修，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過(guò)創(chuàng)新式的教學(xué)模式積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，而不是一提到數(shù)學(xué)就和枯燥二字相連。讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)的用途，能解決生活中的問(wèn)題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦，認(rèn)知數(shù)學(xué)的魅力所在。

六、采取針對(duì)性的教學(xué)方法，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分考慮到不同學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面存在的差異，從而選擇具有針對(duì)性的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作。首先，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)完成一些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，然后再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對(duì)不同的學(xué)生制定出科學(xué)的教學(xué)方案，盡可能地幫助成績(jī)較差的學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以進(jìn)行探究式分組教學(xué)，在課堂上提出問(wèn)題后，留給學(xué)習(xí)小組足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從整體上提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這樣一來(lái)，就能使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加容易、輕松，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不但要將基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，而要做到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代教育發(fā)展的潮流，科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，合理創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與數(shù)學(xué)水平。