芻議中職學生流失歸因及控流策略

王杰士

【摘要】近年來，中職學生的流失問題引起了中職教師及家長的廣泛關注。為了能夠更好地控制中職學生的流失現象，本文從中職學生流失的原因出發，并就控制中職學生的流失措施發表了幾點自己的見解，以供參考。

【關鍵詞】中職學生 流失 歸因 控流措施

【中圖分類號】G719.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0103-01

引言

中職學生的控流工作可謂“世界性”難題，是職教同仁們長期討論的話題，更是制約中職學校發展、影響中職學校形象的問題。現就中職學生流失歸因分析，并淺談控流策略。

一、流失歸因

（一）家庭因素

1.家庭經濟困難

從職業學校的學生構成來看，多數是以農村學生為主，因各種原因造成家庭經濟相對困難，也有的少數農村家庭經濟確實特別困難，無法保證學生順利完成學業，以至于他們不得不面臨輟學，進入社會掙錢幫助父母養家。

2.家長觀念陳舊

據調查，多數農村學生家長認為讀中職無用，尤其是部分外出務工的農村家長觀念陳舊，只算眼前的經濟帳，不為孩子的前途著想，認為：初中畢業就出去打工，一年為家里掙好幾千塊錢，而讀呢，還要花幾千元錢，實在不劃算，加上孩子本身讀書成績又不好，再說讀了中職還是一樣要去打工，還不如早點出去掙錢。

3.家庭教育不當

小學、初中部分學生家長平時對孩子的成長教育管理不夠，以城鎮學生居多，由于種種原因致使少數學生養成不良習慣，如徹夜不歸、迷戀網吧、群毆打架等，這部分學生不僅成績差，而且行為習慣也差的后進生，實在不想讀書因而輟學。

（二）學校因素

1.學校管理不嚴，課堂教學乏味

學校管理不到位，學校各項規章制度不夠健全，管理力度不夠，部分學生中不時發生偷盜、打架等嚴重違紀事件，更有甚者學生中還存在不良幫派組織，使有的學生感到人生安全得不到保障；還有就是學生在校受到了他人的威脅、勒索、毆打等，迫于淫威不敢向老師報告，不得已而輟學。

2.實訓課程較少，師資力量不足

現在的中職學生多數是文化成績比較差的學生，而職業學校的課程設置還仍然是以文化課為主，開設的理論課程偏多，實習實訓課相對較少，基本技能訓練無法得到保證。再加上少數指導教師本身技能水平不夠，難以解決學生在實際操作中遇到的問題，對學生提出的問題不耐煩等情況。

3.班級管理不力，教育方法簡單

有的班主任“過多的紀律約束”、“無休止的訓斥”對學生漠不關心，學生上不上學與我沒有關系，把班主任工作僅僅當做謀生手段，而不是作為事業經營，有的班主任甚至表現出冷漠和討厭，說出傷學生自尊的話語，使學生產生自我否定，從而滋生挫敗感的念頭，對學校、對學習徹底絕望而走上輟學的行列。

二、控流策略

（一）加強學校管理，改善學校環境

我認為職業學校應采用準軍事化管理，以軍人的嚴明紀律規范學生的日常行為，以軍人標準來培養學生的文明習慣，以軍人的團結精神培養學生的團隊意識，做到教學、生活秩序井然有序。遏制打架斗毆、搶劫勒索等事件在校園內發生。再配以嚴格的學生管理制度，對不服管教、屢教不改、嚴重違反校規校紀的典型學生給予嚴肅處理，必能凈化校園環境，確保校園安全。加大投入，進一步改善辦學條件，力爭做到“招得進、留得住”。

（二）著力班級建設，改進教育方法

師愛是一種無私的愛，她是集父愛、母愛于一身，比友愛更純潔持久，她象一股清泉滋潤著同學的心田。班主任對學生的愛不僅要關懷體貼，而且要尊重理解，建立良好的師生感情。在此基礎上，施之以“嚴”，學生能接受。由于他對老師有了信任感，他會把老師的表揚認為是鼓勵，把老師的批評認為是愛護。師生之間有了心靈的溝通，互相理解和支持，班主任才有效地開展對動向生的思想工作。通過了解學生的心理和行為，對學生的思想動態進行整理、分析，然后對癥下藥。另外，學校通過建立心理健康咨詢室，對學生進行心理健康教育，增強學生的心理承受能力和抗挫折能力，培養學生健康的人格。

（三）中職教師既為經師，更為德育導師

中職教師首先是學生的德育導師。學校可將全校學生以班級為單位分攤給全體教師，教師在學生的學習、生活、品德和人格方面等等為學生提供全方位、個性化的指導和幫助，并記錄學生成長過程中的閃光點和不足處。在校期間，對學生有事問三遍，無事三遍問，做到有“病”早治，無“病”早防。寒暑假期，主動與學生和家人電話交流，必要時入戶上門走訪。

（四）既教育學生，也“教育家長”

首先應重視孩子的思想品德教育，要讓其先成人后成才。平時生活中要讓孩子養成懂禮貌、講誠信、有愛心、守紀律的良好品德。可以采用生活中的一些實例或通過看電視引導孩子明白哪些事能做，哪些事不能做，讓其樹立正確的是非觀念。其次應多關心孩子的學習成績，使其感覺到父母很在乎他的學習成長，不要不聞不問，比如放學回家問問孩子在學校所學所知的內容，加以正確引導和指點。同孩子一起制定目標，實行獎罰分明，要讓孩子養成不怕吃苦的精神，不達目標家長也不應責怪打罵孩子，要多鼓勵幫助指導他們，這樣才能讓其有信心。最后就是要多與孩子溝通交流，多聽聽孩子的心聲，與他們做朋友，鼓勵他們把心中的煩惱說出來，從而讓孩子健康成長。

（五）家校溝通，形成控流合力

控制中職學生流失需要學校和家庭緊密配合。作為職業學校教育校方應起主導作用，一方面要想辦法借助社會各種教育力量，消除家長對學校教育的誤解和懷疑，讓家長了解學校真實的教育情況。同時，學校也應了解學生家庭環境和教育情況，學校可以定期組織家長會、家訪和電話溝通等方式進行。對班級學生的個人情況和家庭情況只有充分了解，出現流生時你才能“對癥下藥”。

新時代賦予教育新使命。普及高中階段教育的政策已基本落實落地，中職教育責無旁貸。孩子前途、家庭幸福、教育振興和社會穩定，中職教育任重而道遠。中職學生控流工作，學校、班主任和教師應盡守土之責，當然更需要政府、社會和家庭的共同努力。

控流一個中職學生，減少一個社會救助！

參考文獻：

[1]楊茗邯.中職學生職業生涯規劃教育對控流作用的影響[J].文理導航·教育研究與實踐，2017（2）.

[2]楊靈靈，許麗勤.中職學生流失原因及對策[J].青年時代，2016（13）：175-175.