幼兒歌唱興趣的培養策略研究

陳煒煒

摘 要：在幼兒園的教育課程中，音樂是重要的教學內容。傳統的音樂教學以單一的模唱式教唱為主，束縛了幼兒好動的天性，讓音樂課堂的愉悅性得不到充分發揮。音樂教學應符合幼兒的心理需求，教師要運用多媒體課件開展歌唱教學，采用小組競賽開展表演教學，結合舞蹈開展音樂教學，從而激發幼兒歌唱的興趣，打造快樂的幼兒音樂課堂。

關鍵詞：音樂課堂；幼兒；歌唱興趣；培養策略

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0073-01

幼兒喜歡音樂課，但是傳統、單一的音樂教唱模式，不能滿足現代幼兒的需求。教師要借助多媒體課件、小組競賽、舞蹈教學等相關的教學形式，激發幼兒歌唱的興趣，用靈活多樣的趣味教學，激發幼兒歌唱學習的積極性，實現高效的音樂課堂，讓幼兒在歌唱中充分享受音樂帶給他們的快樂。

一、運用多媒體課件開展歌唱教學

在幼兒的音樂課堂中，教師應該結合多媒體課件，運用直觀、生動的多媒體教學，激發幼兒對音樂的興趣。多媒體課件這種現代化的教學手段，更適合當今的教育需求，它滿足了幼兒視覺和聽覺的雙重需求，能夠讓音樂課堂更加豐富、生動，也使幼兒體驗了全面新穎的教育教學，促進了歌唱教學效果的提升。例如，在幼兒歌曲《數鴨子》的教學中，教師可巧妙結合多媒體課件，將數鴨子的視頻帶到課堂中，引導幼兒觀看動畫版的歌曲MV，有效激發幼兒對歌唱的興趣。這首歌曲對于幼兒來說并不陌生，他們邊觀看動畫視頻，邊進行集體哼唱，營造了活躍的課堂學習氛圍。教師為了讓課堂歌唱達到最佳的效果，還制作了豐富多彩的課堂媒體課件，幫助幼兒感受課堂的靈活性和愉悅性。除了結合動畫版的歌曲視頻外，教師還可以播放兒童獨唱版的歌曲視頻，引導幼兒在觀看中學習表演者聲情并茂的表演，提升自身的歌唱水平。幼兒在生動的媒體課件中，可以感知歌曲歡快的情感，提高自己的表演能力。

多媒體是現代音樂教學不可缺少的教學手段，幼兒教師要借助多媒體的靈活性、生動性，來打造幼兒音樂課堂的快樂氛圍，有效提高他們的歌唱能力。

二、采用小組競賽展開表演教學

教師在音樂課堂中要借助小組競賽激發幼兒的歌唱興趣，打造快樂的音樂課堂。小組競賽這種課堂形式，能讓幼兒更積極地參與歌唱表演，并能夠有效提升幼兒的音樂表演水平。例如，在教學幼兒歌曲《世上只有媽媽好》時，教師可在課堂中開展趣味小組競賽，借助比賽機制來激發幼兒積極的歌唱情緒。教師將幼兒平均分成6組，并給他們每個組取一個有趣的名字，如“可愛貓咪隊”“淘氣小豬隊”“勤勞蜜蜂隊”“快樂小鳥隊”“頑皮小猴隊”“漂亮蝴蝶隊”等，用趣味的名字來增添比賽的趣味性。比賽之前，教師可進行適當的語言激發：“小朋友們，接下來我們要進行小組的比賽，今天的這個比賽，我們將評選出優勝小組前三名，并評選出6名獲得‘最美童聲稱號的小朋友。同時，我們將當場進行頒獎典禮，希望你們在表演中積極踴躍，爭取獲得最好的成績！老師相信你們一定會有精彩的表現，你們有沒有信心取得勝利？”幼兒在教師的語言激發下，積極地投入比賽當中，有效地培養了歌唱能力，取得了良好的課堂教學效果。

幼兒在歌唱比賽中積極參與、大膽表演，既鍛煉了自己的心理素質，也培養了自己的勇氣。同時，比賽機制也有效地帶動了幼兒歌唱的積極性，讓音樂課堂呈現出愉悅、快樂的氛圍。

三、結合舞蹈開展音樂教學

幼兒活潑好動，善于在音樂的旋律中表現情感。因此，幼兒教師在音樂課堂中，可以借助舞蹈教學來激發幼兒歌唱的激情。歌唱和舞蹈是兩種不同的音樂表現形式，教師可以將這兩種形式巧妙地結合在一起，用舞蹈的生動性和靈活性去帶動歌唱的情感表現，達到歌唱表演的效果。例如，在教學歌曲《好爸爸壞爸爸》時，教師可在歌曲教學中結合舞蹈，用這種生動的教學形式激發幼兒歌唱的興趣，達到高效教學的目的。教師可結合歌曲展開舞蹈的分解學習，讓幼兒跟隨教師的腳步進行舞蹈模仿。舞蹈動作的設計不要過于復雜，否則將會影響幼兒學習的順利進行，打擊幼兒學習的積極性。動作設計要緊密結合歌詞的內容，既要簡單明了，又要形象生動，這樣才能幫助幼兒記憶歌詞，達到相輔相成的教學目的。幼兒在學習舞蹈的同時，也提高了歌曲的學習效率，他們邊唱邊跳，圓滿完成了學習歌曲的任務。

教師在歌曲的學習中，巧妙結合舞蹈的教學，可以讓舞蹈的靈活、生動帶動幼兒學習歌曲的積極性，有效提高歌曲學習的效率。需要注意的是，舞蹈的設計要簡單且緊扣歌詞內容，這樣更有助于歌曲學習的高效開展。

四、結束語

總之，在幼兒音樂課堂中，教師要善于激發幼兒歌唱的興趣，結合多媒體課件的教學、小組競賽的活動以及舞蹈動作的學習，提高音樂教學的歌唱效率，幫助幼兒體驗歌唱中的快樂，構建生動的音樂課堂，讓幼兒在靈活多樣的課堂中愉悅地歌唱、自如地展現自我，進而實現快樂教學。

參考文獻：

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