淺談提高中職計算機網絡基礎課程教學的趣味性

唐斌

【摘要】本文在分析中職計算機網絡基礎課程教學現狀基礎上，圍繞計算機網絡基礎課程建設需求，提出計算機網絡基礎課程改革的基本方向，從提高計算機網絡基礎課程趣味性的角度，總結歸納相關的教學方式。

【關鍵詞】計算機網絡基礎 中職 趣味教學 方法

【中圖分類號】G712；TP393-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0097-01

在當前中職計算機教學領域教材更新不足，學生多元化與課程發展速度較快的情況下，只有全面提高計算機網絡基礎課程的趣味性，才能調動學生學習的積極性，更好的促進學生主動學習計算機網絡基礎知識。

一、中職計算機網絡基礎課程教學趣味性不足的原因

1.教學手段落后

教學手段落后是中職計算機網絡基礎課程不足以吸引學生的主要原因，目前中職計算機網絡基礎課程主要圍繞著理論知識內容進行教學，現有的教學未能與實際很好的結合，不能把理論與學生的職業技術發展需要有機結合起來。這使得中職計算機網絡基礎課程過于枯燥，現有理論內容超出學生的理解范疇，學生未能有效運用計算機網絡基礎理論知識分析實際問題。當前互聯網發展迅速，互聯網應用領域不斷出現新情況，而計算機網絡基礎課程未能結合當前信息技術進行綜合講解，因此影響計算機網絡基礎教學有效性，不利于解決學生遇到的實際問題。

2.教學內容陳舊

當代計算機技術發展迅速，不僅計算機硬件有較大發展，而且計算機軟件技術更新速度較快，這使得到計算機教學的知識內容更新的速度較快，我國中職計算機領域的教材很難跟上時代發展步伐，這使得計算機基礎理論課程具有落后性，計算機基礎網絡課程教學多傾向于基本原理教學，而且教師未能把學科前沿知識引入到理論教學活動當中，所以現有的理論基礎課程無法滿足學生現狀，不能促進學生在現有教材指導下創新研究理論知識，因此影響了教學的有效性與科學性。

3.學生水平不同

中職學生的理論知識水平是不同的，學生的興趣點也有著較大的差異，特別是在中職學生來源廣泛的前提下，這使得中職計算機網絡基礎課程的教學難度有所增加，教師在課堂上安排的教學內容通常只滿足部分學生的需求，有些計算機網絡基礎課程內容對于某些學生來說過于簡單，有部分學生又感覺較為深奧。學生層次的差異性問題與學生基礎知識不牢固原因，使得中職計算機網絡基礎課程教學難以有效創設教學情境，無法促進所有學生深入融入到計算機網絡基礎教學活動。

二、中職計算機網絡基礎課程改革原則

1.創新教學方式原則

為了提高中職計算機網絡基礎課程的趣味性，應當創新計算機網絡基礎教學方法，注重運用學生樂于接受的教學方法以滿足學生學習計算機網絡基礎課程知識需求，要讓學生主動的參與到生動性、情感性與真實性的學習活動當中。首先，合理的設定計算機網絡基礎課程的教學目標，大力培養學生獲取、分析與研究相關理論知識的能力，能夠在實際問題背景下引導學生在網絡硬件、無線局域網構建、家庭簡易網組裝工作背景下提高學生鉆研問題的能力。其次，能夠把游戲、比賽、創新創業項目等融入課堂教學活動，切實在職業化背景下激發學生學習的主動性，從而促進學生主動的學習計算機網絡基礎課程知識。

2.注重從學生需求出發

為了提高計算機網絡基礎課程的趣味性，還要從學生的實際需求出發，在全面提高學生職業素養的目標下，進一步促進學生在興趣引導下主動掌握大量的計算機網絡基礎知識，著力把創新學習、協作學習與啟發式教學融入到計算機網絡基礎教學實踐活動當中。首先，增加實踐互動教學的比重，以師生論壇等新型方式實現課上課下教學的互動，切實滿足學生在自主環境下的學習需求。其次，教師還要根據學生的個體情況解決學生的問題，加強對學生的個別指導，促進學生切實解決計算機網絡基礎課程面臨的實際問題，幫助學生圍繞著自主感興趣的方向進行深入鉆研，這樣才能全面提高計算機網絡課程教學的趣味性。

三、中職計算機網絡基礎課程優化策略

1.優化趣味性教學內容

為了提高中職計算機網絡基礎課程的趣味性，應當從現有教材出發，在重新組合教材內容的基礎上提高課程的趣味性。首先，選擇優化計算機網絡基礎課程模塊，在講解必備理論知識的基礎上，圍繞著學生的職業實踐需求，企業對學生的相應技術要求，以及未來學生從事工作的真實環境，編制計算機網絡基礎基本概念，設備和局域網技術，以及因特網技術，網絡安全等幾個課程模塊。其次，圍繞著組織一個簡單的局域網，以及介紹網絡組建的標準，讓學生在職業性情境中熟悉相關的網絡設備，并且讓學生體驗到成功的樂趣，促進學生主動參與相關實踐活動。

2.創新趣味性教學手段

創新應用趣味性教學手段對提高計算機網絡基礎課程的教學質量有重要的價值，教師應當在傳統教學方式的基礎上，逐步的把信息化的教學方式引入到課程中來。首先，探討使用項目教學法，切實在學生小組合作，項目任務探究的主導下，引導學生自主學習相關理論知識并實驗性的解決網絡建設問題。其次，發揮微課與翻轉課堂等新教學技術的作用，圍繞著學生預習、復習和課堂教學啟發等關鍵環節開發體系化的計算機微課程，著力解決文件傳輸服務，網絡論壇、網上即時通信等問題，并且結合翻轉課堂教學模式集中在課堂上解決學生存在的問題。第三，給學生提供豐富的實踐課程，讓學在充分的觀察中實踐相關理論知識，并且在校企合作的模式下有效參與到實踐教學活動當中。

3.發揮現代教學技術作用

在當前互聯網快速發展的當下，中職院校可以利用各種軟件模擬計算機網絡建設的環境與問題，促進學生在課堂上運用CAI軟件提高課堂的豐富性與趣味性。首先，可以給學生搭建一個探討計算機網絡基礎問題的平臺，鼓勵學生自主學習、創新與分享一些計算機網絡基礎課程的學習經驗，并且匯總學生的問題。其次，在自主學習平臺上傳一些行業前沿資料，同時與學生保持在線互動，主動由相關教師解答學生的問題。第三，還要在自主學習平臺引入趣味性的慕課教學內容，例如，形象化的運用高速公路理論講解帶寬、FDM和TDM等相關的概念。

四、結論

提高中職計算機網絡基礎課程的趣味性，要豐富計算機網絡基礎課程內容，優化相關教學活動環節，在滿足學生全面成長需求的基礎上，不斷創新計算機網絡基礎課程方法，提高計算機網絡基礎課程的有效性。

參考文獻：

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[2]陳斌.提升知識儲備激活學習興趣—對提高中職計算機基礎課程教學效果的幾點思考[J].讀與寫（教育教學刊），2015，05：256.