試論學前教育小學化的原因與對策

季敏娜

摘 要：當前，學前教育“小學化”對幼兒身心健康造成嚴重的影響，對幼兒學習興趣形成設置了極大障礙，直接形成幼兒園與小學知識銜接的壁壘。對此，要積極引導家長形成正確的教育觀，要加大政府投入及監督力度，要從根本上端正辦園宗旨，要不斷強化師資隊伍培訓，要加強交流與學習。

關鍵詞：學前教育；小學化；表象；癥結；危害；解決思路

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）18-0070-01

學前教育對促進幼兒的健康成長具有重要作用，但是現階段受各種因素的綜合影響，我國學前教育“小學化”現象嚴重，越來越多的學前教育類似于小學教育，忽視了學前教育的本質。下面，就對學前教育“小學化”的表象、癥結、危害以及解決思路進行論述。

一、學前教育“小學化”具體表象

一是教育觀念小學化。部分教師沒有充分考慮幼兒的年齡特點，特別是對幼兒大班，如果以小學教育理念去指導教學與活動，會產生不良的教育效果。二是教育管理小學化。部分教師以對小學生的要求去約束幼兒，忽略了其活潑好動的天性，抹殺了其天真無邪的童趣，扼殺了其玩中學習的機會。三是教學方法小學化。部分教師以課堂教學取代應有的游戲教學，片面追求知識的傳授，致使教學內容小學化。四是教育評價小學化。部分教師以對小學生的評價標準去評價幼兒，以測試成績去評價幼兒，造成幼兒對學習產生逆反心理，甚至厭學。

二、學前教育“小學化”的癥結所在

一是社會進步進程加快，導致人才觀發生變化。幼兒不同于少年，其特征是活潑愛動，缺乏自制力，對任何事物都充滿好奇。然而，受傳統觀念、升學、擇校、社會就業等影響，家長對孩子期望值過高，望子成龍、盼女成鳳，都怕自己的孩子輸在起跑線上。孩子剛上大班，就急著給孩子補習小學課程，各種針對孩子的看護班、補習班應運而生，剝奪了原本屬于孩子的多姿多彩的童年，這是造成學前教育“小學化”的一個根本因素。二是政府投入力度不夠，公辦幼兒園數量少、規模小、師資弱。國家已經完成“雙高普九”，在小學、初中兩個學齡段已投入較大的物力及財力，但對于學前教育投入力度還不夠大，致使學前教育發展相對滯后。三是利益驅使，社會辦學幼兒園無序經營。由于政府公辦幼兒園無法滿足所有幼兒入園的需求，社會辦園大規模出現。這類幼兒園在硬件設施、軟件配備、師資結構各方面均無法達到要求標準，以營利為主要目的，迎合家長心理，不顧幼兒身心成長發育的特點，以幼兒能學會多少小學知識為博弈手段，是造成學前教育“小學化”的主要因素。四是教育發展不均衡，各地幼兒園水平參差不齊。在全國上下開展教育均衡發展的今天，學前教育的均衡發展問題仍存在或在一定時間內存在，這也是造成學前教育“小學化”的一個重要因素。

三、學前教育“小學化”的危害

一是學前教育“小學化”對幼兒身心健康造成了不良影響。幼兒正處在大腦發育期和性格形成期，這個時期一旦教育引導失誤，會讓幼兒形成扭曲的性格、不良的學習觀和人生觀，這對幼兒的早期發展非常不利。二是學前教育“小學化”對幼兒學習興趣形成設置了極大的障礙。幼兒的智力沒有達到學習小學知識的程度，卻要被迫學習，在其幼小的心靈里，所感知的是學習是一件最無奈的事，久而久之就會產生強烈的厭學心理，失去了對學習的興趣。三是學前教育“小學化”直接形成幼兒園與小學知識銜接的壁壘。如果這個時期幼兒被迫接受小學知識，學得不透徹，會導致上小學后很難接受教師教授的知識，極不利于新舊知識的銜接。

四、學前教育“小學化”解決思路

一是要積極引導家長形成正確的教育觀。幼兒園要通過組織家長會、面對面等多種形式對家長進行積極引導，為其講解適合幼兒健康發展的教育方式、方法，糾正他們的錯誤認知，幫助他們樹立正確的學前教育觀念，從根本上扭轉“早學爭先”的錯誤想法。二是要加大政府投入及監督力度。政府要更加關注學前教育，多向學前教育傾斜，使公辦園在幼兒園中所占的比重不斷增加。同時要不斷加大對社會辦園的管理及監督力度，對幼兒園管理者加強管理，嚴肅紀律，明確辦園宗旨，端正辦園態度，力促其規模化、標準化、與公辦園同步化。三是要從根本上端正辦園宗旨。無論是公辦園還是社會力量辦園，務必要改變以營利為目的的價值取向。要建立健全各項管理制度，科學辦園，要嚴格按照《幼兒園教育指導綱要》實施教學與活動，要以幼兒身心健康發育為根本前提，要遵循幼兒成長特點因材施教，有的放矢。四是要不斷強化師資隊伍培訓。學前教育的成敗，教師是關鍵。沒有專業化的師資隊伍，沒有優秀的教師，就不可能有健康成長的幼兒。因此，各級教育部門要創造更多的機會，對幼兒教師進行全方位、多角度的立體培訓，使其都成為行家里手，真正能擔當起學前教育這項重任。五是要加強交流與學習。我國學前教育發展相對較晚，在發展過程中難免會存在一些問題，這也符合事物發展的客觀規律。一些發達國家在學前教育“小學化”問題上已經有比較成熟的理論和經驗，教師可以借鑒先進的學前教育實踐經驗，根據自身的實際情況揚長避短，會對解決此問題起到較好的作用。

參考文獻：

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[2]王帆，郁東利，張曉光.幼兒教育小學化問題的特征、原因及解決路徑[J].張家口職業技術學院學報，2017（06）.