大思政視野下的高校思政教育實踐育人模式及價值初探

邢大海

【摘要】本文主要針對于高校思想教育實踐育人模式展開分析，并探討了現階段高校思政教育實踐育人模式中存在的問題，并相應的提出了有效的解決措施，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】大思政視野下 高校思政教育 實踐育人模式 價值

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0054-02

在高校思想政治教育中采用實踐育人模式有著重要作用，不僅提升了學生的思想政治素養，而且增強了學生的社會實踐能力以及社會價值感，從而將學生塑造成為社會主義建設發展所需要的高素質人才。

一、高校思政教育實踐育人模式的分析

高校思政教育實踐育人模式指的是以大思政改革思想為基礎的一種理論與實踐相結合的教學方式，其中，從大思政的內涵來看，其指的是在高校學生平時的思想政治教育以及管理之中融入思想政治教學活動，促進理論教學與社會實踐兩者的有機結合。大思政教育教學注重傳統教育與創新教育的結合。基于思政視野下的高校思政教育實踐育人模式強調思想政治理論課程、校內實訓實踐以及校外社會實踐的結合，其中，學校主要負責開展思政理論課程與校內實訓實踐活動，在課堂教學活動中潛移默化的實現對學生的教育，在學校與社會的共同配合下組織開展校外社會實踐活動，在學校教師的指導下通過開展多樣化實踐教學活動，從而實現對學生實踐能力的鍛煉。采用實踐育人教學模式目的在于提升學生的社會實踐能力，充分發揮出理論教學的價值，并在這個過程中培養學生的社會價值觀與理性目標，全面提升學生的綜合素質，從而滿足我國現代化建設對高素質人才的需要。

基于大思政視野之下，高校思政教育要注重對學生的理論知識與社會實踐能力的培養，利用思想政治教育實現對學生的思想意識、實際行動與情感意志的全方位的培養，在提升學生的生活實踐意識同時，培養學生的理想目標與社會價值觀，促使學生為祖國的建設與發展貢獻一份力量。然而，現階段我國的高校思政教育中存在著重理論教學、輕實踐教學的問題，使得實踐育處于尷尬位置。鑒于此，加強對高校思政教育實踐育人模式中的問題分析顯得尤為重要。

二、現階段高校思政教育實踐育人存在的主要問題

（一）嚴重忽視了高校學生的主體性

現階段，高校在開展思想政治教育中，主要向學生灌輸黨與政府所制定的方針政策，或者是在課堂上大肆宣傳國家社會集體利益等，然而，實際上高校思政教育的目標是培養學生的社會實踐能力，為學生今后發展奠定堅實基礎。除此之外，許多高校對思政教育存在錯誤的認識，認為思政教育的內容是管理與約束學生的日常行為與活動，顯然，這種錯誤的思想，不僅無法在思政教育中體現學生的主體性，而且難以保障高校思政教育的有效性。

（二）思政教育重理論輕實踐

一直以來，高校思政教育中主要采用灌輸式教學方式，注重向學生灌輸大量的思想教育知識，嚴重忽視學生的主體位置，而單一的教學方式與枯燥的教學內容，不僅無法集中學生的注意力，而且影響了思想教育的質量。除此之外，雖然許多學生熟記大量的思政概念與定義，但是由于實踐經驗不足，在處理實際問題時不能夠很好的運用知識。除此之外，由于高校思政教育存在著重理論，而輕實踐的問題，既無法點燃學生學習思政教育的熱情，又難以保障思政教育的有效性。

（三）缺乏對高校學生實際需要的考慮

由于高校學生在知識水平、生活環境與性格特點的不同，每個學生都有各自的需要，這就要求高校在開展思政教育中充分考慮學生的實際需要。只有這樣，才能夠調動學生在社會實踐中運用思政教育知識，但是，現實情況是，絕大部分的高校在開展思政教育中，忽視考慮學生的自我發展需要，不注重發揮出學生的主觀能動性，長此以往，學生極容易出現抵觸情緒，嚴重者會出現心理問題，部分學生甚至會采用極端方式來發泄內心的不滿。比如，震驚一時的復旦大學投毒案等，由此可以看出，為了實現對高校思政教育的價值，在開展思政教育時要充分考慮學生的發展需要。

三、解決高校思政教育實踐育人中問題的有效措施

（一）堅持以人為本的原則，滿足學生的發展需要

高校在開展思政教育過程之中要堅持“以人為本”的原則，根據學生的實際開展一系列的思政教育活動，從而滿足學生精神、思想與情感方面的需要，重點滿足學生精神層面的訴求，在突出社會價值的同時，實現學生的自我價值，從而為高校思政教育的質量與效果提供重要保障。

（二）構建起完善的高校思政教育內容體系

現階段，我國高校的思政教育內容體系不夠完善，而要想保障高校思政教育的質量與效果，首要任務是明確思政教育內容。高校思政教育是為了幫助學生樹立起科學的人生觀、世界觀與價值觀，促進學生的身心健康發展。因此，為了保障高校思政教育的效果，高校在開展思政教育過程之中，要根據明確的思政教育內容，有計劃性的開展思政教育活動。

（三）改進傳統落后的思政教育方式

傳統的“灌輸式”思政教育方式，既無法點燃學生對思政教育的興趣，又加大了學生的學習負擔。為此，要想保障高校思政教育的效果，要重視改進傳統的思政教育方式，注重學生的參與與體驗，強化對學生內心世界的了解，并在此基礎上有針對性的實施系統化的思政教育，從根本上保障思政教育的效果。比如，傳統的“灌輸式”思政教育方式，雖然可以讓學生掌握豐富的理論知識，但是對于學生團結互助能力的培養并無益處。然而，通過在思政教育中開展實踐拓展訓練活動，不僅讓學生親身感受到團結互助的重要意義，又可以鍛煉與培養學生的團結協作精神與能力，調動學生積極主動的接受教育，從而為高校思政教育的效果提供重要保障。

四、結語

綜上所述，基于大思政視野之下，高校思政教育中要重視建立起實踐育人模式，在整合高校思政教育資源同時，實現對思政教育環境的優化，既豐富了思政教育內容，又提升了學生的素質，從而將學生塑造成為四有人才。針對于現階段高校思政教育中的問題，要堅持以人為本的思想，積極探索解決問題的措施，從而推進高校思政教育的順利進行。

參考文獻：

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