基于核心素養的高中英語外刊閱讀教學探索的應用實踐

張宏祥

隨著新課改的推進，高考英語的命題內容與考查方向也發生了相應的變化。通過對近幾年高考英語的研究，不難發現：高考英語已經從對考生知識水平的考查轉向英語運用能力的考查，其中英語閱讀能力的考查占據著重要的分量。通過對往年高考英語閱讀理解試題題源的統計分析，不難發現高考英語閱讀文章選用外刊原文的比重越來越大。高考英語命題對高中英語教學歷來具有導向作用。在此背景下，學生的外刊閱讀能力就成了其重要的核心素養。那么我們應該如何應對這種變化，開展基于核心素養的高中英語外刊閱讀教學，就成了擺在我們面前的重要課題。本文擬結合教學實踐對此作初步探索。

一、近年高考英語閱讀類試題題源分析

英語是一門應用性學科，英語學習的目的是培養學生的跨文化交流能力和拓展國際視野。這點在高考試題中的直接體現就是高考閱讀理解等題型選用原汁原味的外刊原文。以2017年江蘇高考英語試題為例：2017年江蘇高考閱讀理解B篇關于鳥類胎教選自2016年6月的《科學美國人》（Scientific American）； C篇關于反數據壟斷改編自2017年5月《經濟學人》（The Economist）。此外，任務型閱讀文章則是選自2010年12月《外交事務》（Foreign Affairs）。這種現象并非江蘇高考的專利。如2017年北京高考英語閱讀理解A篇選自《紐約每日新聞》（New York Daily News）；C篇來自《今日美國》（USA Today）；D篇選自2016年6月的《科學美國人》（Scientific American）。再以2017年全國卷II為例，選用外刊原文作為題源同樣比比皆是。該卷閱讀理解B篇文章來自2008年的《時代周刊》，文字上基本沒有改動；C篇則來自《基督教箴言報》2012年的一篇報道。

《普通高中英語課程標準》（2017版）指出：普通高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，具有工具性和人文性融合統一的特點。普通高中英語課程應在義務教育的基礎上，幫助學生進一步學習基礎知識和運用基本技能，發展跨文化交流能力……普通高中英語課程同時還應幫助學生樹立人類命運共同體意識和多元文化意識，形成開放包容的態度……為學生未來參與知識創新和科技創新，更好地適應世界多極化、經濟全球化和社會信息化奠定基礎。

無論是從《普通高中英語課程標準》（2017版）的要求來看，還是從適應英語高考命題新特點來看，那種背背單詞、刷刷語法題加上有限的課本閱讀的傳統英語學習模式都已經無法適應當下的形式。拓展國際視野，培養對重要社會政經議題的了解與分析能力，既是新高考的要求，又是培養學生重要核心素養的要求。外刊文章學習是實現這種目標的重要途徑。

二、外刊閱讀教學的有效策略

高考試題選編的文章很多來自于《經濟學人》（The Economist）、《科學美國人》（Scientific American）這類嚴肅刊物，其刊登的文章往往讓高中生望而生畏。這種情況下，教師需要幫助學生掃清閱讀障礙，讓外刊閱讀變得容易、有趣。為此我們可以采取以下策略：

（一）讓學生熟悉外刊文章的寫作風格

《經濟學人》（The Economist）這類嚴肅刊物所使用的英語通常稱為新聞英語（Journalistic English）。新聞英語與學生所熟悉的規范語言所寫的課本文章文風迥異，往往讓學生無所適從。這是學生閱讀外刊遇到的第一道障礙。老師首先要幫助學生熟悉新聞英語的寫作風格和靈活的語法應用。其中標題的簡化與省略以及詞匯的活用是報刊文章的一大特征。比如《經濟學人》2017年9月的一篇文章標題： Face Recognition： nowhere to hide（人臉識別，無處躲藏），短短五個字，簡潔中透著魅力。此外，新聞英語也會有大量從句套從句的冗長復雜的句子結構，常常一個句子就是一個段落，比如：Chinese author Mo Yan， who left school for a life working the fields at the age of 12， has become the first Chinese citizen ever to win the Nobel Prize in Literature， praised by the Swedish Academy for merging “folk tales，history and the contemporary” with “hallucinatory realism”.

這種句子讓學生讀起來很頭疼，理不清理還亂。教師要幫助學生熟悉外刊文章的句式風格，對于外刊文章中常見的語匯，比如：according to...， sources said that...，It was widely rumorsed here today that...， It was learned from a reliable source that... ，等等，都應該摘錄出來，幫助學生理解、熟悉，梳理總結。

（二）幫助學生掃清閱讀的詞匯障礙

詞匯障礙是影響學生外刊閱讀的另一攔路虎。影響學生外刊閱讀的詞匯障礙根據特點可以分為以下幾種類型：

1.時事新聞類專業詞匯

比如，涉及政治事件類的常見詞匯：democratic （民主的）、vote（選舉）、congress（國會）、negotiation（談判）、delegate（代表）、summit（峰會）等；以及報道中常見搭配：diplomatic solutions（外交解決方案）、disarmament agreement（裁軍協議）、impose sanctions against（實施制裁）、humanitarian aid（人道主義援助）、military coupe（軍事政變）。此外，還有經濟類、災難類、體育類、文化類等常見新聞詞匯。這類詞匯在報刊文章中重復率很高，教師需要提前加以分門歸類，幫助學生理解掌握。

2.縮略類詞匯

縮略詞是外刊閱讀中必不可少的部分。報刊中常見的是首字母縮略。常見的縮略詞一般和國際組織有關，比如：UNSC =United Nations Security Council（聯合國安理會）、ICJ =International Court of Justice（國際法院）、ILO= International Labor Organization （國際勞工組織）、FBI = Federal Bureau of Investigation（聯邦調查局）、APEC= Asian-Pacific Economic Cooperation （亞太經合組織）等。還有一類縮略詞截取單詞的一部分，代指原來的長單詞，比如：expo=exposition（博覽會）、C'wealth=Commonwealth（英聯邦）、memo=memorandum（備忘錄）等等。這類詞匯如果教師不加以指導，學生往往感到一頭霧水。

（三）幫助學生掃清閱讀的文化背景障礙

外刊的目標受眾是受過良好教育的本土人士，因此對于很多文化常識或者社會背景往往一筆帶過，不屑于解釋。比如，Donkey vs.Elephant（驢象之爭）并非指代驢子大象之間的爭斗，而是代指美國的政治競選。驢子是民主黨的黨徽，大象是共和黨的黨徽。四年一次的美國總統選舉又稱為“驢象之爭”或“驢象賽跑”。再比如由美國總統尼克松的“the Watergate era（水門事件）”延伸開，出現大量關于gate的詞匯，比如另一位美國總統 Clinton 所卷入的white water gate（白水門事件）和zipgate （性丑聞事件）。這些在美國眾所周知的東西，對于沒有英美文化背景的中國中學生而言，卻是閱讀的攔路虎。對于這些情況，我們要適時地給學生提供相關的文化背景介紹和延伸導讀，幫助學生進行足夠的積累和適應，讓學生的外刊閱讀變得容易起來。

（四）改變單調乏味的外刊教學模式

高中生的興趣點很容易轉移，其注意力的持續性非常有限。如果我們把外刊閱讀作為一項任務布置給學生，學生往往很難自覺堅持下去。因此，我們要改變單一的作業布置式教學模式，應采用多種教學手段，吸引學生的注意力，抓住學生的興趣點。比如，通過PPT課件呈現閱讀相關的圖片、視頻，背景材料、延伸閱讀等，讓外刊閱讀變得生動、直觀、有趣。

（五）激發學生外刊閱讀的自主性

我們要讓學生成為外刊學習的主體，通過合作學習等多種形式，激發他們學習的主動性、積極性。比如，抓住學生爭強好勝的特性，我們可以劃分外刊閱讀興趣小組，各小組起上各具特色的組名，讓小組內部展開組員合作探究，讓小組外部展開閱讀競賽，選出冠軍小組、榜樣組員等。比如圍繞“美軍虐囚事件”“倫敦連環爆炸案”等事件產生的背景、造成的影響、政府采取的措施、預測問題發展趨勢等展開專題辯論，讓學生自主探索，發表不同見解，鼓勵發表研究成果。外刊閱讀教學過程中，分組合作是一個很重要的策略。通過小組活動既可以激發學生的興趣和學習的自主性，還可以培養學生的創新思維。

如前所述，隨著新課改的深入，通過外刊閱讀拓展學生的國際視野和跨文化交流能力已經成了高中生重要的核心素養。因此，我們教師應當努力探究外刊閱讀教學模式，培養學生濃厚的外刊閱讀興趣，使學生有的讀、愿意讀、多讀、會讀，讓外刊閱讀變得容易、有趣，使學生在外刊閱讀中增加能力，提高核心素養，并體驗外刊學習的快樂。

見習編輯/李夢迪