技工院校新模式英語教學的實踐與應用研究

馮美珍

【摘要】隨著全球化經濟的快速發展，社會對英語符合型人才的需求也日益增加；而技工院校學生英語的整體水平都不高，那么如何快速提升學生的英語水平是技工院校英語教學者迫切需要解決的重要問題。為提高學生的英語水平，培養出符合社會需要的人才，教學的選用至關重要。教材是實現教師教學目標的重要工具，好的教材可以幫助學生吸收消化知識?！缎履Ｊ接⒄Z》教材是由在美國從事非母語英語教學的老師編制的，教材以學生為中心，以日常生活為主要內容，貼近學生生活，以非常實用的英語技能展開，來提高學生的實際應用能力。下面將從幾方面探討新模式英語教學的實踐與應用研究。

【關鍵詞】技工院校 新模式英語 教學研究

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0018-02

一、以學生為中心，培養綜合能力為導向

新模式英語教學步驟非常明確，教材中的每一單元每一課的開頭都為學生提供了清晰的學習目標。教材的內容圍繞日常生活，工作和學習等主題展開，比如終身學習，醫療保健、社區服務…讓學生能夠將所學知識運用于生活中。課程中貫穿了聽、說、讀、寫，將語法巧妙的運用于課文中，無形中提高了學生的實際運用能力。而課堂實踐以學生為中心，每個課程都為他們提供了多種多樣的學習任務和習題庫，讓學生通過自我模擬測試對知識掌握有一個清晰的了解；應用部分幫助學生將知識和技能應用于生活中，原汁原味的英語課程，為學生提供了良好的語言環境，增強學生學習的積極主動性，從而提高了他們的英語水平。

二、新模式英語教材在“教”與“學”上進行了探討

新模式英語教材無論是結構編排還是內容編輯都非?？茖W合理，非常適合職業技術學校復合性人才使用。新模式英語教材為教師設立了教學目標，為學生明確了學習英語要完成的目標，還有課后檢測，將英語技能滲透到英語學習的各個環節。在實際英語教學中，教師要及時調整英語教學方法，除了上課以外，還可以建立英語角，鼓勵學生們主動開口說英語，自信張口說英語。

三、改變教學方式，通過生動有趣的故事將語法滲透到語言能力訓練中，易于學生吸收

語言能力是在使用中逐漸增強的。老師要鼓勵學生多說多練，多聽多寫，利用各種機會鍛煉英語，以使自己的英文水平得以提高。新模式英語以聽、說、讀、寫四個部分，貫穿于課程中，綜合提升學生英語的各方面能力。

英語的語法知識很冗長，記憶點也比較多，如果老師單單的講授語法，會很枯燥乏味，學生吸收效果也不好。因此，老師在英語語法知識的講授中，要更新寫有趣的教學方法，將枯燥的語法通過一些小故事或是變成順口溜來傳授給學生，將會大幅度提高學生學習英語的積極性和主動性。

例如，在語法中，充當句子成分（句子有8大成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、表語和同位語）的11個材料---名詞、代詞、數詞、動名詞、不定式、從句、分詞、形容詞、介詞短語、副詞和動詞。為了便于記憶，通過電影《神話》的故事創造了成分材料口訣，概括了每個成分最常用的材料。

成分材料的背景故事：秦始皇在統一六國后，看上了鄰國公主玉涑，承諾若鄰國國王同意將玉涑公主嫁給他，他就不會攻打他的國家。但玉涑公主已和本國的棟蒙將軍相愛，但為了本國人民的幸福，決定嫁給秦始皇。秦始皇就派大將蒙恬去接玉涑公主。玉涑公主把形體給了秦始皇，精神卻留給了棟蒙將軍。不久后，秦始皇并沒有履行諾言，攻占了公主的國家。

成分口訣具體內容1.蒙帶涑，棟蒙不從；（主語）2.蒙帶涑，棟蒙不從；（賓語）3.不明分形借福；（補語）4.蒙帶涑，棟蒙不從，分形借福；（表語）5.蒙帶涑，形從；（同位語）6；蒙帶涑，形分；（前置定語）7.分形借福短，不從。（后置定語）

通過這種方式，化枯澀為生動，形象有趣的向學生介紹語法，學生愛聽，記憶深刻，通過歸納總結，為英語的提升打下了堅實的基礎。

四、設立明確目標，以完成目標為驅動，督促學生學習

《新模式英語》在教材的編輯上獨具匠心，以任務驅動為導向，教師引導，學生為主體的教學模式。將課堂所學內容將實踐巧妙結合起來設置任務，讓學生在學習中思考，運用和練習，在任務中明確學習目標。同時，在課程中，還創建了各種語境，讓孩子在英語環境中交流思想，學以致用，達到了運用語言的目的。有位名人曾經說過，教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效。在英語教學中采用多種多樣的教學方法，比如，朗讀英文故事，角色扮演，做游戲，情景對話等生動有趣的教學方法，調動每一位學生的參與度和積極性。此外，教師要做好備課，優化課堂，提高課堂利用率和教學質量，充分培養學生的聽、說、讀、寫各方面的綜合技能。

五、總結

以上為新模式英語教學在技工院校中的探索和實踐。新模式英語教學的引用，使得學生對英語的學習熱情高漲。為使技工院校學生的英語更上一層樓，教師應優化教學質量，提高教學效率。在教學中要由淺入深，根據學生的實際情況不斷調整教學，把職工院校學生的英語水平發展更高的層次，為學生今后的生活和工作打下堅實的基礎。

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