小學語文課外閱讀的有效指導探析

陳永富

摘 要 在小學語文閱讀教學中，指導課外閱讀對優化語文教學，促進學生讀有所獲、學有所成，具有重要的意義。語文教師必須充分利用語文閱讀教材，積極拓展閱讀教學，引導學生在課外延伸閱讀學習中不斷提高閱讀興趣，豐富課外閱讀量，積累起有效的知識和素材，逐步提升自己的能力和素養。文章集中針對小學語文教學中，如何科學指導學生開展課外閱讀問題進行探討。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；課外閱讀；指導策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0175-01

課外閱讀是小學語文學習的重要組成內容。《新課程標準》強調“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提高閱讀品位。”課外閱讀是激勵學生把從課堂上習得的知識和閱讀技能，運用到課外閱讀中去的有效途徑。教師要善于指引學生廣泛開展課外閱讀，有效提升自己的閱讀能力，不斷培養應有的語文素養和能力。

一、立足文本，發掘素材拓展閱讀

文本是開展閱讀教學的重要資源和素材。在指導小學生課外閱讀活動中，教師要注重發揮學生的閱讀主體性，優化引導學生利用好文本素材，積極發掘有益語言材料，豐富語文閱讀內容，拓展閱讀形式，來逐步加深學生的閱讀理解和感悟，幫助他們掌握文本，提升深入感悟文章的能力。

例如，在五年級語文下冊《秦兵馬俑》一課閱讀教學后，教師進一步優化教學目標，引導學生熟悉把握本課文的內容，接著，指引學生在經歷閱讀學習之后，鼓勵他們主動去探讀相關的課外知識，讓他們更多地、真正感受到兵馬俑的恢弘氣勢，激發學生的民族自豪感，進一步培養他們探究思考中國世界遺產的興趣。這樣，通過有效利用文本，能極大提升學生的閱讀量，為學生創建更多讀書拓展活動，不斷加強學生之間的交流，真正培養學生的閱讀能力。

二、巧設讀境，激發讀趣激勵閱讀

情境是學生開展閱讀的氛圍和環境。教師巧妙設計閱讀情境，能促進學生的閱讀興趣的激發。課外語文閱讀不僅僅只是一本書或某幾本書，它是許多內容豐富、有趣多彩的閱讀活動，學生應該讀什么，該怎么讀，教師都要重視創設有效閱讀情境，循序漸進地引導學生深入閱讀活動中。

由于小學生各個個體都具有個性、認知基礎和水平的差異性特點，他們在閱讀過程中經常會受到各種因素和環境的影響，所以在這樣的情況下，教師尤其要加強對學生的指導，通過為學生創建形象生動的閱讀情境，靈活指導拓展閱讀教學，不斷提升他們的閱讀興趣，將拓展閱讀活動落實到實處。例如，在六年級上冊《魯濱孫漂流記》閱讀教學時，教師可以讓學生先口述文章的主要內容，還可以利用擂臺賽的情境形式，來引導學生學會把握長篇小說中的細節部分。這樣，不僅化解了學生的閱讀負擔，對他們也形成了一個良好的啟發，還激發了學生的課外閱讀興趣。

三、互動交流，共享成果展示閱讀

組織小學生適時開展互動交流，能促使他們親密地共享閱讀成果。在互動交流過程中，教師、學生、教材構成了交互關系。學生結合自己的生活經驗閱讀材料，形成對話，從而產生超越字面意義的理解，然后通過教師與學生對話、學生與學生對話，這樣既對閱讀材料進行修正、補充和豐富，也使學生群體、學生個體加深對素材的理解，提高理解能力。

為了營造良好的互動交流閱讀教學，教師必須提供良好的氛圍，為學生主動參與、敢于質疑提供寬松的閱讀環境。例如，教師可以利用推薦生生共讀、師生共讀、親子共讀，幫助學生在集體交流中關注自己在閱讀時忽視的方面，分享他人的閱讀收獲，汲取他人的閱讀經驗，把閱讀內容和經驗體會相聯系，搭建一個有利于解決問題的橋梁，提升對文本的理解能力，介紹課外書籍中的精彩篇目或生動有趣的內容，進而互通有無，分享課前閱讀的收獲，促使在交流中享受閱讀的快樂，激發繼續閱讀的興趣，提高學習的積極主動性。

四、設置主題，拓展積累提升閱讀

利用主題拓展閱讀是指導課外閱讀的有效形式。教師引導小學生開展主題閱讀活動，可以結合校園內經常開展的一些紀念日或階段性教育主題活動，如在黨的兩會召開時，教師可以讓學生在課后閱讀《上下五千年》這類的書籍，引起學生的閱讀興趣；在涉及到中國古代的發明時，可以利用運用串聯式主題，讓學生對相近的書目進行關聯閱讀，督促他們閱讀《蔡倫》、《張衡》等書目；在閱讀完作品《昆蟲記》之后，教師可以開展相關的實踐活動，讓學生參照法布爾的觀察方式，對小動物進行觀察，進行延伸式主題閱讀，從而不僅使學生的閱讀形式得到豐富，還加強了學生的閱讀興趣。

進行主題閱讀教學時，教師必須吃透教材，找出單元課文的閱讀主題，制定出適合小學生的高效閱讀的閱讀學案，引導學生摸索出閱讀方法，促進學生自主高效地閱讀和交流。

總之，在指導小學語文課外閱讀過程中，教師要充分認識到課外閱讀指導對學生發展的重要性。有效延伸課外閱讀，不僅能使學生的知識水平得以提高，還開拓了學生的視野，讓他們養成了良好的閱讀習慣，養成了良好的語文閱讀素養。

參考文獻：

[1]崔淑嬙.小學低年級學生課外閱讀興趣的培養策略[J].甘肅教育.

[2]陳曉靜.小學語文低年級閱讀教學之改革路徑研究[J].課程教育研究.