農村小學語文綜合性學習與民俗文化相結合的設計與實踐探究

鐘武軍

摘 要 民俗文化，是民間民眾的風俗生活文化統稱，也是我們語文課程資源的重要組成部分。在小學階段語文課程的課文當中，有著許多不同地方的不同民俗文化的課文。這些優秀的民俗文化，彰顯著中華文化的無限魅力與獨特的光輝，是小學生從小培養愛家愛國、民族自豪感等重要情懷的一種必要手段。本文主要從通過靈活運用教材資源中的民俗文化、利用當地民俗文化等方面進行探討，試論將農村小學語文綜合性學習當中與民俗文化相結合展開教學。從而讓學生從中華民族優秀的民俗文化中學到語文知識，提高學生能力。

關鍵詞 農村小學；語文；綜合性學習；民俗文化

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0171-01

民俗文化，是由一個地方人民的生活、習慣、情感與信仰等等共同發展而來的文化，它能夠增強民族的品格、民族的認同感與自信心、培養民族精神，是一個民族的神魂。各地豐富多樣的民俗文化，構成了我們中華民族優秀的文化系統，具有獨特深厚的文化魅力，對培養我們對中華民族的自豪感、凝聚力具有重要作用。我們可以將課本的民俗文化，和先進的“小學語文綜合性學習”結合起來，充分利用民俗文化資源。通過民俗文化的綜合性學習活動，在培養學生自主學習、交流表達、分析理解等綜合性學習能力的同時，學習語文學科知識，傳達中華民族的記憶、保存中華民族的精神。而如何將民俗文化結合到小學語文綜合性學習活動當中，還值得我們去探討。下面，我就談談我的一些看法：

一、靈活運用教材，優化教學設計

在小學階段的語文教材當中，包含許多優秀的民俗文化資源，比如《北京的春節》給我們展現了北京春節的一副熱鬧、溫馨的民俗文化畫卷；《和田的維吾爾》則向我們展現了維吾爾人的地域特色和民俗習慣等等。教師靈活運用教材，將民俗文化課文的內容進行優化設計到小學語文綜合性課程當中，能夠讓學生自主探究民俗文化、感受特色的民俗風情的同時，學習基礎知識，發展學習主動積極性。例如：我在班級開展的小學語文綜合性學習《北京的春節》。首先，在教學設計當中我就對學生的學習自主性進行預設安排，將學生分為不同的多人小組，讓學生在課前的合作學習當中預習文章，搜集課文當中提到的北京的春節有哪些民俗，并且，實地考察本地春節的民俗有哪一些。其次，先由小組分享課本當中提到的“北京的春節風俗和習慣”，共同領略老北京過春節的習俗，感受北京春節的熱鬧。再有，各小組分享本地春節的風俗習慣，共同感受當地民俗文化的魅力。由此，通過靈活運用教材優化教學設計之后，將課文民俗資源切實融入到小學語文綜合性學習活動中，讓學生在發展能力、培養習慣的過程中也感受民俗文化的魅力，拓寬學生語文視野，起到一舉兩得的作用。

二、利用當地民俗文化，增加實踐機會

小學綜合性學習活動，是依托于語文知識、聯系社會文化的一種課堂內外結合的學習過程。它注重語文學習和生活外延，強調學生知識的運用能力和綜合能力。將民俗文化和小學語文綜合性學習活動相結合，就要增加學生的實踐活動，讓學生在實踐中開展綜合性學習。因而，教師在小學語文綜合性學習與民俗文化結合的課程設計中，要恰當利用當地的民俗文化，及時組織學生調查貼近社會的材料、聯系自己的實際生活。通過在感受當地民俗文化的實踐活動，讓學生在課堂的基礎知識之下，切身調查感受當地民俗文化的魅力，增加民族自豪感和榮譽感。例如，在小學語文綜合性學習活動《各具特色的民居》當中，同學們通過綜合性學習活動認識了客家人處事立身方面的傳統、傣族的“多起竹樓，傍水而居”等等優秀民俗文化之后，我又鼓勵同學們找一找身邊的傳統文化，過后在活動中一起分享學習。經過同學們有秩序的調研后，收獲非常大：既有橫縣伏波廟會每年農歷四月十四舉辦伏波廟廟旦的盛況、伏波廟建筑布局嚴謹雄偉莊嚴的傳統廟旦習俗；也有橫縣傳統采茶戲（由唱竹馬發展為載歌載舞的一種獨特的傳統戲?。┑莫毦咛厣硌?；還有橫縣茉莉花節中的花茶文化和花茶交易以及茉莉花節的盛會情況等等。在調查當地民俗文化的過程當中，同學們不僅增加了動手實踐的機會，也提高了對當地民俗文化的認同感和喜愛之情。

三、利用民俗引發學生的共情，培養學生的能力

民俗文化，是由一個地方長期以來的共同風俗、生活習慣、信仰等形成的一種文化，它具有地域性和代表性，具有共同的認同感和歸屬感，也具有當地獨具的特色和情懷。在小學語文綜合性學習中結合民俗文化展開教學，再聯系當地的一些民俗舉例比喻等，讓學生從身邊的民俗文化中獲得歸屬感和認同感。通過這樣的一種“共情”，讓學生在學習語文知識的同時，也不斷地培養了理解能力、分析能力、聯想能力等綜合性能力，養成良好的生活心態和生活追求，增加對傳統民俗文化的熱愛之情。

四、小結

民俗文化，是一種物質的、精神的文化現象，它由一個國家、地區聚集的人民共同傳承的風俗習慣演變而來，具有神秘的魅力。但近年來，在外來文化侵略等多種因素的影響之下，我國優秀的民俗文化沒有得到很好的保護和傳承。這對于一個民族的精神、信仰、團結性都是十分不利的。我們要將民俗文化結合到小學語文綜合性學習活動當中，讓學生在學習語文知識的同時，感受和體驗中華民族優秀各地的民俗文化，培養愛家、愛國、愛民族的情感，養成中華民族優秀的精神，讓具備獨特光輝的民俗文化能一直閃耀光芒！

參考文獻：

[1]張建飛，張淘.民俗文化在鄉村教育中的傳承[J].河南農業，2017（15）：34-35.