淺析鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的情感教育策略

石立煌

摘 要 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)校教育更加注重學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考不斷學(xué)習(xí)的能力，更要注重學(xué)生思想素質(zhì)心理素質(zhì)的培養(yǎng)。情感教育是教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展有重要作用，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，后進(jìn)生的情感教育也應(yīng)該提到教育的議事日程上來(lái)，充分了解和同情后進(jìn)生的情感，探討后進(jìn)生如何逆轉(zhuǎn)。

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；后進(jìn)生；情感教育

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）32-0160-01

傳統(tǒng)教育習(xí)慣性的將學(xué)生進(jìn)行好中差的評(píng)價(jià)，對(duì)不同的學(xué)生是實(shí)施同等級(jí)的教育，讓學(xué)生在心理上形成自卑感。但是現(xiàn)在教學(xué)觀念告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的天賦，要培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值關(guān)鍵在于要按照學(xué)生的表現(xiàn)出來(lái)的天賦特點(diǎn)進(jìn)行教育。這就需要教師端正教學(xué)觀念，改革教學(xué)中的不足，對(duì)于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難要給予及時(shí)的了解，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降原因，要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

一、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生教育的重要作用

后進(jìn)生會(huì)具有一些普遍特征，如逆反情緒、課堂上參與度不是很高，互動(dòng)性不強(qiáng)，這也是教師提高教學(xué)水平的一個(gè)阻礙。后進(jìn)生的成因有很多方面，有自身的智力因素，但很多都是非智力因素，包括家庭和社會(huì)的原因。為了促進(jìn)大部分后進(jìn)生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，教師對(duì)整個(gè)班級(jí)的教學(xué)管理都具有十分重要的作用。面向全體學(xué)生的九年義務(wù)教育應(yīng)該，樹立正確的教育觀、正確的教育行為和價(jià)值取向，確保教育全面發(fā)展。

初中教師應(yīng)該尊重和接納后進(jìn)生，首先就是要對(duì)學(xué)生給予足夠的人格的尊重，因?yàn)楹筮M(jìn)生的自尊心非常強(qiáng)，在某些意識(shí)比較薄弱的環(huán)節(jié)容易受到刺激，因此教師應(yīng)該坦誠(chéng)相待，不能譏諷學(xué)生，要防止學(xué)生被冷落。教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生興趣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要階段。是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)起著承上啟下的重要作用，因此在初中的教育工作中教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該起主導(dǎo)的作用，教師應(yīng)該關(guān)注和重視提高學(xué)生的整體成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作教師應(yīng)該納入教學(xué)工作的重點(diǎn)，這樣對(duì)學(xué)生的全面進(jìn)步和和學(xué)校的發(fā)展有重要的意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化技巧

在初中的教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)的主體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師對(duì)于學(xué)生的個(gè)性，對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)容易出現(xiàn)偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，忽視成績(jī)差的學(xué)生。在初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)作為一項(xiàng)難度大的教學(xué)課程，其中所包含的知識(shí)點(diǎn)與公式過(guò)多，學(xué)生很難理解，所以在初中數(shù)學(xué)的課堂上，后進(jìn)生的數(shù)量也比較多。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，幫助后進(jìn)生全面發(fā)展。

（一）注重培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性

由于數(shù)學(xué)是一門抽象，比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)教師教學(xué)的直觀性，直觀性可以讓學(xué)生更好的理解概念，例如。三角形兩邊的和大于第三邊時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，制作三角形的圖案，同時(shí)測(cè)量三角形兩邊的和與第三邊的關(guān)系。這樣就增加了教學(xué)的直觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該在語(yǔ)言藝術(shù)上吸引學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，注重與學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，如有學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或是不解的時(shí)候，放慢放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容。同時(shí)，要在教學(xué)語(yǔ)言上活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)入活躍的思維活動(dòng)。

在教學(xué)過(guò)程中教師要緊扣教學(xué)內(nèi)容，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)講的風(fēng)趣而幽默，同時(shí)要通過(guò)一些案例設(shè)置情節(jié)讓學(xué)生積極地進(jìn)行思考，同時(shí)配合現(xiàn)代化的教學(xué)手段讓學(xué)生從多角度感知，從形象思維的方面入手，讓學(xué)生積極地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)規(guī)律，掌握方法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重情感教育，加強(qiáng)與學(xué)生的心靈溝通

后進(jìn)生的情感比較豐富，這就需要教師對(duì)他們要多加關(guān)心，多尊重愛(ài)護(hù)他們。當(dāng)他們成績(jī)一不理想時(shí)需要教師的鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)對(duì)學(xué)生的進(jìn)步要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，這樣后進(jìn)生才能接受教師，才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要及時(shí)進(jìn)行的情感方面的教育，充分肯定后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕他們是微小的進(jìn)步，要讓他們意識(shí)到自己的努力成果。

對(duì)于后進(jìn)生的教育不僅要關(guān)心愛(ài)護(hù)，還要掌握正確的教育方法，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，做到嚴(yán)格要求。不少后進(jìn)生之所以成績(jī)不佳，主要原因就是他們意志力不強(qiáng)，上課不聽(tīng)講、思想不集中等等問(wèn)題，因此教師要注意對(duì)學(xué)生的跟蹤檢查，及時(shí)布置作業(yè)增強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。提出嚴(yán)格的要求，督促后進(jìn)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。在課后練習(xí)方面教師要根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)，注意問(wèn)題的難度，要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的課后輔導(dǎo)督促他們認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)對(duì)于作業(yè)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師對(duì)后進(jìn)生要放低要求，克服冒進(jìn)情緒，采取循序漸進(jìn)的辦法，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，從簡(jiǎn)單的概念公式定理入手，逐步增加難度，讓后進(jìn)生逐步趕上整體的教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他們分析問(wèn)題解答問(wèn)題，逐步培養(yǎng)后進(jìn)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

數(shù)學(xué)課堂中，后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)都普遍存在的情況，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)那楦薪涣鬓D(zhuǎn)化后進(jìn)生，對(duì)于提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂具有十分的重要的作用。因此，為了促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，保證初中的數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利進(jìn)行要求，初中教師應(yīng)該尋找能夠加強(qiáng)后進(jìn)生教育的方法和策略，保證后進(jìn)生能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]江設(shè)偉.簡(jiǎn)析初中數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”成因及轉(zhuǎn)化策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（17）.