初中化學趣味性教學策略探索

孫麗

摘 要 興趣是最好的老師。實際教學中，幾位教師能注重趣味教學，多數教師沿襲“灌輸”的做法，采用“一言堂”的方式，課堂模式陳舊，方法單一，以知識的倉儲為主要形式的化學學習，難以激發學生的興趣，學習效果難以得到提高。而化學教學中滲透趣味的成分，讓課堂因趣而有效。下面，筆者結合具體實踐，就趣味教學這個話題談幾點看法和觀點，以期與同仁們共同探討、相互交流趣味課堂構建之路。

關鍵詞 初中化學；趣味教學；對策

中圖分類號：D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0133-01

化學是初中的一門新的科目，學生對它充滿了期待，這一新的領域將會給他們展示一個什么樣的知識世界。因此教師一開始就要抓住時機，培養學生學習化學的興趣。這就要求教師能夠以獨到的形式講解化學知識，善于將化學知識與生活緊密聯系在一起，教學形式要幽默而有趣味，讓每一節化學課成為學生們期待的課堂。

一、注重課堂導入的設置

為實現初中化學的趣味性教學目標，首先應當從注重課堂導入的設置開始。良好的課堂導入有助于充分發揮學生學習的積極性，讓課本知識與初中學生的思維模式與知識接受水平對接，從而提升其參與課堂的興致，實現化學課堂的高效率。因此，教師應注重培養初中學生學習化學的興趣，相關方式有開展趣味小實驗等具有吸引力與樂趣性的課堂導入等。例如，教師在講授“試劑顏色反應”相關知識時，可以開展“指示劑變色”的趣味實驗，讓學生親自觀察不同試劑相混合后的顏色變化，以激發其探索知識的好奇心。在對試劑顏色反應有初步的了解后，學生往往會對本堂內容產生強烈的興趣，從而能夠提升自身的課堂參與度。同時，在課堂進行過程中，教師可以將課本知識與學生的實際生活對接，通過分析生活中常見的化學現象，提出與本堂課內容相關的問題并以此作為導向，引導學生進行自主探究式學習。這種課堂導入有力地打破了傳統單一的說教式教學，讓枯燥無味的課堂變得豐富多彩，從而能夠產生實際效益，讓學生的注意力真正集中到課堂內容上來。

二、尊重學生們的主體地位

與此同時，初中化學教師應當明確，學生才是課堂參與的主體。因此，教師應當做好自身知識傳授者與引導者的身份，給予學生更加充分的自主探索空間，讓初中化學課堂從“教師講、學生聽”的傳統模式向“學生學、教師點”的新型模式轉變。例如，在進行有關“鐵的氧化物”的講授中，教師可以讓學生自主探究鐵在空氣中燃燒后可能生成的產物，如三氧化二鐵、四氧化三鐵等。學生在探究這些化合物的過程中，能夠通過比較了解不同鐵的氧化物生成的不同條件，進而通過對比學習，掌握其主要性質與制備方法。這種新型趣味教學的方式能夠充分激發學生探索學習的興趣，讓學生真正感受到化學變化中的趣味，進而促進自身努力學習相關知識，自然而然實現成績的提升。

三、促進生活化教學

區別于其他理工類學科，化學的特征之一便是其能夠充分地聯系實際生活。在學生的日常生活中，衣食住行間的許多現象都與課本中所學到的化學知識相關聯。例如，化纖材料是構成現代衣物的重要成分；食品添加劑豐富了食物種類，從而讓“舌尖上的美味”成為現實。化學的這種特性有利于將初中化學課堂與實際生活相聯系，讓學生充分調動自身的生活經驗，來判斷化學現象與可能出現的實驗結果，從而不僅活躍了化學課堂氣氛，還在一定程度上降低了知識接受與掌握的難度，例如，在學習“鐵相關化合物”的時候，教師可以通過“在空氣中久置的切開蘋果，切面上會出現鐵銹色氧化現象”的問題引入方式，讓學生思考有關“物質氧化”方面的知識，進而對其中所蘊含的化學知識——“蘋果中的二氧化鐵與氧氣反應生成鐵銹色的三氧化二鐵”進行解釋，從而讓學生更加深入地了解生活常見現象背后隱藏的化學知識，讓化學的生活性、實用性在課堂上發揮作用，并最終提升學生學習化學的濃厚興趣。

四、優化教學語言，力求語言趣味化

語言是師生交流的基礎和關鍵，教師的幽默、風趣的語言，有助于“親其師、信其道”，有助于師生關系的和諧，有助于增強有效課堂的張力和魅力。為此，優化課堂設計，優化教學語言，也不容忽視。實驗“魔棍點燈”，教師拿出一個橡膠棍子，呈現給學生，說：大家看，我手里什么也沒有，就有這一個小棍子和一個沒點燃的酒精燈，我不用火柴、不用火機，我能把這個酒精燈點燃，你們相信嗎？學生搖頭表示不可思議，有的又產生期待之時，燈點著了！學生們睜大眼睛表示驚訝時，教師再用詼諧的語言給大家介紹，這個實驗有的人也叫“魔鬼點燈”……教學語言需要錘煉、需要從幽默、詼諧、能吸引學生注意力等方面入手，趣味化的語言，是趣味課堂的一貼良藥。自主學習、合作探究等活動的多樣化，以及實驗操作等，都可以活躍課堂氛圍，激發學生的興趣，為課堂增趣提效。

五、結束語

總之，化學是一門趣味性較強的學科，初中階段的學生接觸化學的時間較短，但是初中階段的化學學習對于培養學生學習興趣具有重要的作用，初中化學教師在課堂教學中要想辦法提高化學教學的趣味性，激發學生的學習興趣，首先要重視化學實驗，讓學生在動手中進一步體會化學的樂趣，其次是要重視對教材資源進行整合，將一些相似的內容放在一起講解，可以加深學生的理解，還可以用一些簡單易懂的口訣來幫助學生記憶化學內容，最后要注意將化學和學生的日常生活結合起來，用一些生活中比較常見的現象來引出知識點，提高學生的興趣。

參考文獻：

[1]陳巖，趙蓮花.關于初中化學教學中趣味性評價的研究[J].才智，2017（27）：15.