農村小學語文閱讀教學之我見

高承鳳

摘 要 在小學時期的小學生因為年齡比較低，對新事物都有著好奇心與求知欲，但是也因為沒有有效的引導而沒有很好的學習效率，為廣大小學生提高素質提供了廣闊的發展空間。本文通過對創造小學語文課外閱讀氛圍、培養課外閱讀興趣等多方面的研究。

關鍵詞 小學語文；課外閱讀；課外；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0120-01

閱讀是學生學好語文的重要手段，也是學生汲取知識的重要手段。對于小學語文課外閱讀教學，教師不能單純注重學生課堂成績，而應更多地關注學生的實際閱讀情況，并善于提起小學生對課外閱讀的興趣，做到寓讀于樂，使之養成良好的課外閱讀習慣。

一、小學語文閱讀教學課外閱讀現狀

（一）盲目選擇課外閱讀書籍。由于小學生思考能力和認知水平有限，一些粗質低劣的書刊進入小學生閱讀視野，而一些傳統優秀的詩歌散文卻無人問津。對課外閱讀作用認識不夠。受傳統應試教育影響，很多人只重視與課程考試有關的書籍，片面認為課外閱讀會浪費時間、影響成績。課外閱讀方式方法還不夠科學合理。很多學生閱讀時，都是從文章開頭一直讀到結尾，這樣不但閱讀質量不高，還很浪費時間精力。

（二）在小學階段的語文課堂教育的時候，必須要有準確的教學目的，可以更好的對小學生不足的方面教學，也可以為今后的教學內容提供補充，但是如今大多數小學語文課堂并沒有明確教學目標，很多老師沒有認識的目標確定的重要性，即便有著老師設置了教學目標但是沒有很好的執行，致使教學成果不明顯，在制訂目標的時候會影響小學生對學習的態度。

（三）在小學教學過程中，很多老師沒有與時俱進選擇創新的教學方式，因為采取傳統的教學方式會對小學生的學習進度與閱讀能力產生直接的影響。在語文教學的時候可以采取創新的教學手段，一定能夠提高小學生在課堂中的參與熱情，還能夠使小學生的學習積極性得到提高，如今的小學語文課堂教學還沒有充分的使小學生身心投入。

二、小學語文閱讀教學的策略

（一）首先起到引導的作用，然后才可以更好的幫助學生學習，有必要針對不同學生的自身特質來要求學生的學習內容，通過對創新手段的運用，提高課堂的豐富內容與趣味，有必要讓小學生之間進行討論，讓小學生主動的完成課堂任務。讓小學生在進行演繹的過程中更好的理解文章思想，體會五壯士在危機情況下的愛國行為，還可以提高閱讀教學的效率。

（二）小學階段的學生有著很強的好奇心，這也有利于閱讀教學的進行，防止也需要適當的課堂導入環節，需要相關教師進行詳實的準備工作，要對將要進行的課堂教學任務進行仔細的研究，還要對相關的課外內容進行查找，要使課堂盡可能的有趣，作為課堂的導入來讓學生體會到課文的魅力，提高學生對于這節課的學習熱情，提高小學生在課堂上的注意力。課堂的導入可以讓學生更好的觀察生活，提升小學生的觀察能力，也增加了課堂學習的效率。

（三）在小學語文教學的過程中，關于閱讀教學可以進行必要情景設定，這樣能夠提高學生的學習熱情，可以使小學生更好的理解課文內容，相關教師有必要運用多種教學有關的工具，對情景進行創新與再現。在課堂上教師可以對情景進行介紹然后進行模擬，使學生不斷的加深對情景的認知程度，通過多種工具的利用可以讓小學生更好的理解課文內容，也能提高課堂的表現力。

（四）在小學語文課堂中完成閱讀的任務以后，可以安排適當的家庭作業，需要使小學生樂于去體驗家庭作業，讓小學生在家庭作業體會到樂趣，可以是多種形式的課后作業，可以安排下小學生與父母一起完成，增加小學生的家庭情感還可以監督孩子的完成質量，可以提高小學生對于課文的認知。

三、小學課外閱讀有效性的策略

（一）積極創造學生之間互動交流機會，讓學生在互動交流中得到更多信息，引導學生留存有益信息、擯棄無用資料。一是引導學生課外閱讀時多動筆。古人云：不動筆墨不讀書。學生課外閱讀時，要做到“眼到、手到、口到、心到、腦到”，如可在書上劃重點或寫批注，也可寫讀后感、寫心得，發表自己的看法、體會，既能幫助消化理解文章，又能提高語言表達能力。二是鼓勵先進。

（二）由于小學生掌握的知識參差不齊，課外閱讀應盡可能滿足不同知識層面學生需求，這需要為學生準備較多的閱讀素材。一方面，教師可通過家訪、開家長會、致家長一封信等方式，讓家長們明白語文課外閱讀的重要性，積極為學生提供課外閱讀書籍，營造家庭書櫥，并鼓勵父母跟孩子一起讀書，學校也可不定期舉辦“親子閱讀”、“好書分享會”等活動。

（三）雖然說興趣是做好事情的動力，但倘若小學生光有閱讀興趣，毫無方向、毫無目的、毫無方法地去閱讀課外書籍，那閱讀的收獲和意義就不得而知了。故而，在引導小學生熱愛課外閱讀時，還要教他們會閱讀，而且還要讀得快、讀得深、讀得好。教學實踐中，教師可以根據小學生具有較強好奇心的心理，抓住關鍵故事情節，當小學生閱讀到一些比較有趣情節時頓時停止，激起學生閱讀欲望。

小學語文課外閱讀是小學生獲取知識極其重要的途徑， 有必要讓學生的閱讀能力得到提升，在小學階段的語文課堂中，要創新課程導入，將這部分計劃一些小學生喜歡的游戲。在建設創新情境的時候，可以通過對音頻、視頻與各種道具的配合使用，有必要創新教學手段來是提升小學生的活躍度，通過創新課后作業來使小學生課后也能夠與閱讀有關的生活結合。

參考文獻：

[1]王金鳳.讓課堂成為學生自主閱讀的舞臺[J].考試與評價，2013.