小學語文閱讀教學的有效方法探析

童玉娟

摘 要 在所有小學教學內容中，小學語文一直是十分重要的內容之一。對于學生來說，小學階段是系統學習語文知識最佳的時期，這個階段的學生所掌握的語文知識對學生后續的語文學習具有十分重要的意義。所以，在開展教學的過程中，教師注意采取有效的措施激發學生學習的主動性，提高語文教學質量，為學生后續的語文學習夯實基礎。

關鍵詞 小學語文；閱讀教學；有效方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0104-01

目前國內小學開設的課程都較少，語文閱讀教學不僅可以發展學生語言能力，對提高學生的文化素養更具有積極的意義。在傳統教學模式下，教師為學生提供的教學方法就是背誦理論，進而掌握小學教學大綱所要求的聽說讀寫能力。在新課改的環境下，這種教學方法已經達不到教育需求，閱讀教學的成效不僅要體現在知識和技能方面，更要體現情感態度約教學效果的促成作用。只有真正的進行三維閱讀教學，才能保證閱讀教學的有效性。

一、加強學生的閱讀意識，培養學生的閱讀習慣

閱讀教學通常具有多種功能模塊，比如：閱讀理解，閱讀中心大意以及語篇分析等，但是學生在開展閱讀過程中，最為重要的就是學生是否具備一定的閱讀基礎，也就是學生的閱讀量是否已經有了一定的積累，在小學教學大綱中，對于小學生閱讀量的要求具有明確的標示，所以，教師在開展教學的過程中，根據這個標準為學生提供閱讀階梯書目，幫助小學生提高閱讀量。例如，在開展教學過程中，教師向學生講授《揠苗助長》這一寓言故事時，教師可以鼓勵學生通過課外閱讀學習其他語言知識。為了了解學生是否進行了課外閱讀，教師可以在課堂上進行抽查，如果學生完成閱讀了，教師注意引導學生通過閱讀以自己的見解理解故事。培養好的閱讀習慣是一個漫長的過程，在這個過程中，教師注意本著腳踏實地的原則，將每個計劃落實到實處，幫助學生建立自己的學習方法，實現日常語文學習以及課外閱讀。在培養閱讀習慣的過程中，教師注意要引導學生培養概括的能力，采取有效的方法激發學生積極性，從而讓學生以情趣的方式投入到學習的過程中來，這樣學生對所學知識的印象會更深。

二、教授有效的閱讀理解的方式，提高學生的閱讀理解能力

閱讀理解能力的形成也不是一蹴而就的，需要通過大量的閱讀實踐活動才能獲得。首先教師應該充分認識到閱讀的重要性，時刻注意幫助學生在教學的過程中掌握有效的于都方法。比如可以在開展教學的過程中，幫助學生科學、系統的對一篇文章進行分析，通過閱讀和思考得出自己對文章的感悟，最后將這種感悟轉化為自己的思想精華。例如，在進行閱讀理解解題的過程中，教師首先將多種閱讀理解方式和技巧傳授給學生：先閱讀題目，再開展閱讀活動；先看問題，帶著問題閱讀文章；重點關注任務刻畫的描寫方法；文章都用了哪些描寫方法，如側面描寫、環境描寫等，閱讀理解的方法和技巧有很多，在開展教學的過程中，教師注意學生的理解能力和分析能力是否充分發揮出來。另外，在開展教學的過程中，為了更深一步的教學，教師時刻注意師生之間的交流和溝通，比如學生在閱讀過程中遇到了問題可以及時反饋給教師，教師幫助或引導學生進行解決。教師也要時刻注意和記錄學生遇到的各類問題，從而可以更好的進行教學總結。

三、提高學生的閱讀學習興趣，結合教材進行閱讀教學

教師在開展閱讀教學的過程中或者其他教師在開展教學的過程中，經常參考的就是教材內容，在開展教學的過程中，教師注意要以教材內容作為基礎，靈活的運用其他閱讀教學材料，幫助學生提高閱讀理解能力。例如，在教授《少年閏土》這一課時，教師在進行教學設計的過程中，就可以將學生的學習興趣引入其中，切實提高學生的閱讀理解能力，比如在課堂上教師可以這樣提問學生：“通過全文的誦讀，同學們對少年閏土有怎樣的看法呢？作者從幾個方面對閏土進行描寫，分別是哪些？通過這些問題，帶領學生一起分析文本。在這個過程中，教師必須重視實際情況，不斷對教學形式和內容進行探索。小學閱讀需要和教學課文緊密相連，在開展教學的過程中，教師必須充分發揮作文的作用，只有這樣，才能達到教學相長的效果，教師的教學效果和學生的學習效果都在與日俱增。在開展教學之前，教師應充分做好教學的準備工作，應對課堂教學過程中可能會遇到的問題。另外，教師在開展教學的過程中還應不斷吸取教學經驗和教學凈化，指導自己在教學的過程中不斷進步。另外教師也應注意通過教學實踐和創新，不斷檢測自我。在實際教學過程中鍛煉自身的行動性和執行力，根據學生基礎學習情況確定最佳的教學方法，保證有效提高學生的閱讀理解能力。

四、結語

在小學階段，小學語文教學是十分重要的內容，學生通過語文的學習掌握相應的語文知識的同時，也會為其他學科的學習打好文字基礎。因此在開展閱讀教學的過程中，小學語文教師注意要合理運用相關知識，創新教學形式，優化教學設計，提高教學質量和效果。在開展閱讀教學的過程中，教師肯定會遇到教學難題，這時教師注意要通過實踐和總結，不斷提高自我，有效的幫助學生提高閱讀理解的能力。

參考文獻：

[1]唐會會.淺談小學語文教學的有效方法[D].山西師范大學，2013.

[2]王友平.提升小學語文閱讀教學有效性的策略[J].中國校外教育，2016（12）.