通過問題解決培養學生核心素養

陶慧

摘 要 小學數學教學中，教師應當對學生解決問題的能力加以培養，使學生能夠快速進步，能夠更好地掌握知識點的實質內容。本文對小學數學教學中，如何通過問題解決培養學生的核心素養進行簡要分析。

關鍵詞 小學數學；問題解決；教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0208-01

教學工作中，教師要加強對學生的積極引導，通過提出問題的方式促進學生思考能力的有效提升。同時，教師還要幫助學生有效解決問題，激發學生的學習興趣，使學生能夠在學習的過程中表現出更好的學習積極性和學習效果。

一、引導學生提出問題

提出問題的能力能夠直接體現出學生是否在學習的過程中展開自主思考，同時也是學生有效解決自身在學習的過程中所遇到的問題的能力。學生提出問題的能力在很大程度上要重要于學生解決問題的能力。因此，教學工作過中，教師要對學生提出問題的能力加強培養，強化學生的自主探究能力，更好地學習數學知識。教師可以通過以下集中方法對學生提出問題的能力進行引導：首先，教師可以通過創設情境的方式展開教學活動，在教學情境當中對學生進行引導，使學生能夠主動提出自己的問題，更好地解決自己的問題。

小學階段學生的認知能力還有待提高，而數學學科的抽象性以及較強的邏輯性對于學生的能力有著一定的要求。教師可以在教學情境當中引導學生對問題展開思考，使用情境引導學生提出問題，刺激學生產生對問題的他那就欲望。例如，教師可以在教學圓的周長相關知識點時，進行情境創設：為什么汽車的輪子要使用圓形的呢？如果將車輪換成長方形、三角形的話，是否也能夠向圓形車輪那樣平穩的行駛？在這樣的問題情境中，學生會思考為什么車輪會是圓形這樣的問題，之后帶著問題開展知識點的學習。其次，為了更好地鍛煉學生的提出問題的能力，教師便要對課堂教學氛圍進行認真營造。要使學生能夠在良好的學習氛圍中開展自主思考，并通過相互交流的方式進對知識點進行理解，并主動提出自己的問題，促進學生思維的有效發展。因此，教師要對學生的學習與互動進行引導。教師要對學生的興趣、愛好進行了解，從而有效地進行教學內容調整。最后，教師提出的問題需要具有合理性，循序漸進地提高問題難度，促進學生不斷地思考和總結，使學生能夠更加高效地進行反思。

二、指導學生解決問題

數學教學目標中，最為重要的便是要培養學生的數學知識實際使用能力。要指導學生對數學知識進行合理使用，使學生能夠創造性地解決問題。首先，教師要創造條件，幫助學生解決問題，結合教學工作的實際內容，開展教學實踐活動。通過不同的教學問題創設情境，高效培養學生的數學思維，從而對學生解決問題的能力進行提高。并且，使用多元化的教學方式解決教學問題，能夠有效培養學生的綜合能力。例如，在進行加減法教學時，教師可以創設情境開展教學工作，如與媽媽一起去市場買菜、去超市購物等等。通過這些生活化的教學情境使學生的實踐的過程中掌握數學知識的使用方法。其次，教師指導學生解決問題的過程中，必須要對學生的自主學習能力以及合作學習能力加以重點培養，使學生能夠在學習數學知識的過程中快速形成知識點的自主探究能力。課堂教學中，教師可以利用小組合作學習的方法，讓學生在合作與交流的過程中掌握數學知識點的本質，從而更好地應用數學知識解決問題。教師要根據教學目標制定教學問題，引導學生通過合作的方式解決問題。例如，在學習多邊形面積相關知識點的過程中，教師可以讓學生針對某一個特定圖形進行分析，求出這個圖形的面積。利用這樣的方式培養學生的問題意識。

三、激發學生興趣

很多數學題目不僅冗長，而且給出的已知條件較多，學生對于這樣的問題會有一定的畏懼感，解答過程中會有一定的困難。因此在遇到相關問題時，解題過程會比較耗費時間，導致學習效率低下。這種心理上的問題不僅存在于學困生當中，對于很多學習能力強的學生也存在。為了幫助學生有效應對這種心理問題，教師要引導學生，激發學生的興趣，使學生能夠在解決問題的過程中尋找到思考的快樂。教師可以利用激勵的方式對學生進行引導。例如，教師可以在布置作業的過程中讓學生自己進行選擇，其中一類作業的當中題目較多，但其整體難度偏低。另一類作業的難度較高，但題目數量非常少。甚至教師可以單獨設定一道較難的題作為此類作業。學生在自主選擇所要完成的作業的過程中，班會出現很多愿意通過深入研究而解決唯一的難題的學生。通過這樣的方式引導學生展開思考，也可以讓能力不足的學生得到更好地基礎知識的鍛煉。促進學生群體的全面進步。學生對于這樣的作業類型會產生較大的興趣，并積極投入到作業的完成當中。

四、結束語

問題解決的能力對于學生數學能力的成長有著非常重要的促進作用。教師要對學生的個人能力加強培養，要對學生進行積極引導，使學生快速形成解決問題的能力，促進學生的全面成長。

參考文獻：

[1]談雷.以問題解決為載體提升學生發展核心素養[J].中學生物學，2017，33（1）：73-74.