融入生活 體會小學數學教學之趣

全慶偉

摘 要《數學課程標準》強調：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，引導學生從數學角度去觀察事物、思考問題，發展學生的思維能力，體驗學習數學的樂趣，感悟數學的作用?！辫b于此，我們數學教師當下的教學任務中應該包含“數學教學生活化”，不斷探索數學與生活之間的橋梁，將生活融于數學教學之中，讓數學知識走進生活，以此提高學生解決問題的能力，增強學生的數學知識和應用意識。

關鍵詞 小學數學；生活；教學生活化

中圖分類號：B031 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0196-01

“教育必須是生活的，一切教育必須通過生活才有效?！边@是教育家陶行知先生的至理名言，這一教學理念給我的啟迪十分深刻，每一位新時代學科教師都應該思考和踐行教學生活化，讓課堂與生活更貼近，讓知識與生活更貼近，讓學生與生活更貼近。如此，真正讓學生感受學習的意義和價值，從而更主動地學習，提高學生的主體地位，增強學生的主動性。下文本人就重點結合自身教學經驗，談一談小學數學生活化的意義以及如何讓數學教學融入生活。

一、小學數學融入生活的意義

學習數學的目的是為了培養學生形成合理的邏輯思維能力，利用數學思想數學概念來改造我們的現實生活，因此小學數學生活化是一個必然的趨勢。把課堂教學中的數學知識與現實生活建立起緊密聯系，一直是我們小學數學課堂教學改革的努力方向。《數學課程標準（實驗稿）》通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學評價等方面的指導，明確了在教學時要引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。從而培養學生獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力，以及合作交流的能力，并且采用多種評價方式，促進學生的發展等等方面都作了詳細地闡述。這些闡述都體現了數學教學要生活化。在數學教學中，我們就應該從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，聯系生活，把生活經驗數學化，數學問題生活化，努力的體現數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想，真正讓學生體會到數學就在身邊，感受數學的無窮趣味，體驗到數學的魅力。

二、小學數學融入生活的策略

（一）課前導入融入生活情境，激發學生學習興趣

數學來源于生活，生活中也到處有數學。引導學生從生活實際中發現數學問題、理解數學和感受數學，都是數學來源于生活的具體化?！傲己玫拈_端是成功的一半”。在教學中，教師要善于發現生活中的數學問題，教師要結合學生身邊的事物引出數學知識，讓學生對數學感到自然、親切、易懂。

例如，關于“百分數的意義和讀寫法”教學。小學生并非初次接觸百分數，很多學生在電視、報刊等媒體上早已經和百分數打過照面，只要留心觀察生活的同學，都不會特別陌生。因此，在課堂教學前，本人就引入“衣服標簽含棉量90%，含纖維10%；牛奶盒上含蛋白2.9%；脂肪3.1%；非脂乳8.1%”等生活化情境的形式來導入新課。用身邊事物導入，小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。學生同時會更加希望了解百分數在實際生活中的應用，把百分數與實際生活緊密聯系起來，體會到學好百分數對于指導我們的生活有很大的用途。

（二）課堂教學例題生活化，讓學生易懂易學

小學數學中的許多知識和技能在現實中都能找到原形。因此，在教學中教師若能從學生熟悉的生活情境入手，為學生設計生動有趣、喜聞樂見的可操作的學習內容、既可以打開數學與生活的通道，讓學生感受到數學的魅力，享受到數學學習的樂趣，又可增強學生的學習效果，培養學生的數學技能。

在教學“比例”相關知識時，本人就提供機會，讓學生動手按一定比例把鹽和水配成鹽水，通過讓學生動手實踐操作，學生加深了印象，明白了按比例分配應用題在實際生活中的用途是很廣泛的，從而讓學生感受到我們的生活處處有數學，并樹立學好數學知識的自信心。

（三）課后練習生活化，讓學生學以致用

《數學課程標準》中指出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學知識在現實生活中的應用價值。”學習數學知識，是為了更好的服務生活，應用于生活，學以致用。因此，在學生學完新課后，我就經常出一些實際應用的題目讓學生練習，培養學生解決實際問題的能力。

在教授圓柱體體積的時候，本人曾經看到一位教師就布置了這樣一道題：“同學們，我們常用的水桶、水缸、糧屯等容器底面總是圓形，而不是三角形、正方形或長方形，這是什么原因呢？”課后，很多學生紛紛觀察這一現象，認真研究，經過生活中的總結以后會得出這樣的結論：周長一定時，圓的面積最大，也就是說底面做成圓形的容器裝的東西會是最多，這樣設計可能最大限度地節省做容器所需要材料。這樣一個過程使學生深切感受到實際生產和生活離不開數學。這樣去聯系生活中的實際問題，使學生既掌握了數學原理，又可以培養學生運用數學知識解決生活中的實際問題的能力，并從中體驗到學習的快樂和用處。

三、小結

綜上乃本人對小學數學融入生活的建議，希望能夠起到拋磚引玉的作用。但關于小學數學生活化教學的策略遠不止本人在本文中涉獵幾點，更多有效的方法和策略有賴于廣大教育工作者的深入探索。本人也將會在后續教學實踐中不斷探索和創新，希望能夠研究出更多小學數學融入生活的策略，構建數學與生活的聯系，讓學生能夠在課堂上學知識，生活中用知識。

參考文獻：

[1]楊汨，徐娟.淺談如何進行小學數學課堂生活化教學[J].教師，2016（31）：186-187.

[2]孫萍萍.如何利用生活情境開展小學數學教學[J].中外企業家，2013，9（22）：222-223.