論小學數學課堂教學有效評價語言策略

水明花

摘 要 結合當前的小學數學課堂教學情況，從自身的教學經驗出發，分析了課堂評價語言的重要性，在基礎上探討了提高小學數學課堂語言有效性中存在的問題，最后有針對性地提出了正確的提高小學數學課堂中評價語言的有效性的方法，希望對于今后深化小學數學教學改革有所幫助。

關鍵詞 小學數學；課堂教學；評價語言；教學改革

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0159-01

當前，在新課標的要求下，小學數學教學課堂中學生的綜合素質能力則是教學關注的重點，教師則應該注重教學中對于學生的評價語言，只有重視評價語言的作用，才能積極而正確的影響學生的情緒。數學學科具有一定的知識抽象性，學生容易感到枯燥，這樣數學教師則可以積極采用正面的評價語言，不斷提升評價語言的質和量，從而構建良好的課堂氣氛。

一、課堂評價語言的重要性

所謂的課堂評價語言，則是在教學的實踐環節中，教師借助于語言方法來針對學生的學習狀況開展互動以及評價。我們大多數認為，說話可能是世界上最簡單的事情，可以在某些情況下，說話也往往是最難的一件事情。針對小學生在這個年齡階段，正好是構建他們的三觀的重要時期，評價語言直接會影響到小學生的三觀構建。分析評價語言對于學生的影響來看，能直接影響到學生的性格性質。同時，教師則應該具備良好的語言表達能力，這直接關系到學生的學習興趣方面的問題。從長遠的角度來分析，當教師課堂評價所使用的語言存在問題，這肯定會影響到學生的成長以及以后的行事作風等方面。因此，教師應該足夠重視課堂評價語言的應用，并能從自身的實際情況出發，不斷提升教師的語言表達以及應用能力。

二、提高小學數學課堂語言有效性中存在的問題

結合上述分析，小學數學課堂教學往往存在著千篇一律的肯定式的評價語言，大部分教師則是集中于對于學生回答正確方面的鼓勵。在這樣的情況下，存在更大的問題。教師結合學生的回答情況，如果學生給出個性化的答案情況，基本上則是不予評價或者草草帶過。這種方式無疑打擊了學生的自信心，不利于學生提出自己的個性化見解，這樣就存在著不恰當的評價語言，同時，也不利于構建良好的課堂學習氛圍。所以，當前的小學數學教學過程中，教師的評價語言使用不當則是難題提升課堂教學有效性的一個重要問題。

其次，教師的語言表達能力方面存在不足之處，主要表現為，想要表達的內容并不能清晰化的說出來，也不能從學生的角度來闡明具體的觀點。表現在術語比較多，難以幫助學生理解教師的講解；存在著華而不實的夸獎，而并不重視題目相關性；語言啰嗦，重點不突出等方面。教師在進行評價語言使用中，語言表達則是基本內容，如果教師難以提升自我的語言表達能力，這樣自然也就難以進一步有效實現課堂的評價語言的有效性的提升。

三、正確的提高小學數學課堂中評價語言的有效性

在小學教學實踐過程中，開展應用課堂評價語言的過程中，應該從以下幾個方面予以充分的重視：第一，從多方面有效提升教師的語言表達能力，能更好地實現多樣化的評價語言，符合學生的實際需求。在課堂教學進行評價學生的環節中，可以采用多角度的方式來進行夸獎以及打比方方式來予以肯定。應該避免以前那種干癟、空洞的評價語言，切實能通過鼓勵語言激發學生的學習自信心。比如，針對低年級的學生來說，在選擇表揚的過程中，可以采用卡通人物的形式，這樣不僅能夠讓他們感受到表揚，還能有效激發低齡學生的學習興趣；第二，在進行評價學生的過程中，應該采取平等的態度方式，盡量讓學生感受到關注以及尊重，而不是要進行簡單的肯定或者否定，應結合具體的驗證以及要求，全方位引導學生參與到學習過程中，有利于他們樹立良好的自信心，激發他們的學習熱情以及愿意參與課堂活動的興趣。比如，對于不同年齡階段的學生來說，可以有針對性地采用不同的評價語言。如果學生的年齡比較小，能力還有所欠缺，在評價中則應該采用幫助為主的形式。當學生回答問題出現錯誤情況下，教師可以這么表達，“這個小朋友非常棒，不過你要再仔細想一想問題的答案，如果遇到不會的情況，我們可以要求你所喜歡的奧特曼來幫助你啊。”然后，教師可以將自己化身為卡通人物來幫助學生。通過這樣的評價語言以及表達，能有效提升學生的自信心，更好地拉近師生距離，有利于構建高效的小學數學教學課堂。

四、結語

綜上所述，在開展小學數學的教學實踐過程中，一定不能忽視課堂教學中的語言評價的內容，教師的語言評價對于小學生的學習和成長具有非常重要的作用，這就要求廣大教師應努力全面提升自身的語言能力，并在此基礎上，重視如何有效提升語言的有效性，對于學生學習產生積極的影響力，能讓學生真切地感受到愛的鼓勵和評價，積極構建輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生在愛的教育里能茁壯成長，這也符合新課標下的素質教育的要求。

參考文獻：

[1]李美端.關注核心素養優化課堂評價——小學語文課堂教學評價的有效性管窺[J].考試周刊.