淺析小學(xué)語文課外閱讀中存在的問題及解決對策

甘甜

摘 要 小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)學(xué)科，因此在當(dāng)前新課程教育改革的背景下，要求教師進(jìn)行課堂教學(xué)時，不能僅局限于對教材內(nèi)容的講解，更要通過對課外閱讀的有效指導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀能力，從而在開拓自身的眼界的同時，為日后的發(fā)展打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；課外閱讀；問題對策

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0147-01

閱讀理解能力作為學(xué)生能夠有效開展學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，因此如何提升學(xué)生的理解能力就成為當(dāng)前教師需要不斷探索的問題。有效的課外閱讀活動不僅能夠豐富學(xué)生的知識層面，也能使學(xué)生在養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣的過程中，加強(qiáng)對書籍的理解能力。

一、開展語文課外閱讀教學(xué)存在的問題

受社會大環(huán)境影響，人們通常將學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低，作為衡量其學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這種陳舊的觀念下不僅會極大地阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生也在日復(fù)一日的壓力下成為只會讀書的“書呆子”。受小學(xué)生年齡階段的影響，學(xué)生對于課外書籍的選擇更偏向于趣味故事以及漫畫涂鴉等娛樂類書籍，在缺乏教師正確的指導(dǎo)下雖然閱讀的書籍較多，然仍沒有什么實(shí)質(zhì)性的收獲。傳統(tǒng)的教育思想使教師在制定教學(xué)任務(wù)時，往往忽視對學(xué)生閱讀興趣與能力的培養(yǎng)，因此教師常常將更多的注意力放在完成課程任務(wù)中，即使偶爾開展幾堂閱讀課，也并不注重對書籍的挑選，無法有效指導(dǎo)學(xué)生參與正確的閱讀活動，學(xué)生也會在教師漫不經(jīng)心的態(tài)度影響下，忽視對自身閱讀能力的培養(yǎng)。課外書籍在很多家長眼中，都是“耽誤”孩子學(xué)習(xí)的罪魁禍?zhǔn)祝粌H毫無用處還可能使學(xué)生在分心的情況下降低學(xué)習(xí)成績，因此課外閱讀活動難以進(jìn)行的一部分原因，來自于家長對課外閱讀重要性的忽視。

二、有效開展語文課外閱讀活動的對策

教師想要開展有效的課外閱讀教學(xué)活動，需要積極改變自身落后的教學(xué)觀念，意識到閱讀活動對培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與思維拓展的重要作用，才能在以身作則的前提下為學(xué)生樹立起好榜樣。小學(xué)語文閱讀教育目標(biāo)規(guī)定學(xué)生在小學(xué)階段的課外書籍閱讀字?jǐn)?shù)需要超過300萬字，并能夠在教師的正確引導(dǎo)下養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生在深度閱讀的同時能夠與書籍作者達(dá)成情感上的共鳴。因此教師開展語文課外閱讀活動時，需要幫助學(xué)生可以熟練運(yùn)用瀏覽、精讀等閱讀方法，并指導(dǎo)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館、書店等多渠道對閱讀量進(jìn)行提升。同時，教師對閱讀課上的推薦書籍也要進(jìn)行精心挑選，盡量在豐富學(xué)生課外知識的同時，能與課內(nèi)知識相聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地掌握與吸收知識。例如教師在教授《望廬山瀑布》、《長相思》、《春日》等古詩詞時，可以為學(xué)生們推薦鞠菟所著的《唐詩為鏡照汗青》與《宋詞一闕話古今》。該系列叢書主要將唐詩與宋詞背后的古詩，以一根主線的形式穿插起來，將詩詞歌賦、歷史知識以及詩詞背后的名人典故用詼諧幽默的語言向讀者一一展現(xiàn)。叢書內(nèi)容不僅簡單易懂，且引人入勝的敘述方式極易吸引小學(xué)生的注意力，不僅能夠幫助學(xué)生了解詩詞背后的故事，也能在拓展自身知識面的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的積極性。另外，教師也不能忽視家長對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動的偏見，對家長做好思想工作，爭取在家校聯(lián)合的閱讀活動中，使學(xué)生能在輕松愉快的閱讀氛圍下真正學(xué)有所獲。例如教師可以定期舉辦親子讀書會，家長和學(xué)生共同閱讀《愛的教育》、《床邊的小豆豆》、《草房子》等書籍，使家長與學(xué)生在閱讀中都能有所收獲，共同成長。

三、結(jié)束語

有效的課外閱讀活動不僅是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段，同時也能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識的拓展與積累。這就要求小學(xué)教師從當(dāng)前語文閱讀教學(xué)存在的現(xiàn)狀入手，積極尋找解決問題的策略，從而推動小學(xué)語文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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