試析小學數學游戲性教學運用策略

沈元會

摘 要 在新課標改革中，要求教師培養學生的學習興趣，要求學生獲得課堂的自主權。由于數學科目的枯燥性與復雜性，以及小學生思維的獨特性，導致大部分學生對于數學學科興趣平平，甚至產生厭惡心理。這就要求廣大小學數學教師優化平時課堂教學模式，發展趣味課堂，提高學生課堂積極性，增強學生的課堂參與感，使學生成為課堂的主導者，響應新課標改革的號召。

關鍵詞 小學數學；課堂模式；小學教學；游戲模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0158-01

數學科目不僅包括理論性的知識，不斷更新的解題思路與方法，還有靈活的運用。在當前階段，數學科目對于正處于一個心理與生理都不是很成熟階段的小學生來說，是十分枯燥與乏味的。大多數的小學生都不會對傳統的數學產生興趣。小學數學教師要想提高學生學習的激情，就要改變傳統刻板的教學模式，優化課堂內容。近階段，有一種游戲性的教學策略與數學教學相結合的教學模式在數學教育中發展地風生水起。的確，小學數學與初高中學習特點不同，初高中學習時間緊，老師必須要在課堂中利用每一分每一秒來傳遞知識，小學則不然。小學階段是一個基礎性的教育階段，在這一階段中，最重要的是學生興趣愛好的培養。接下來，我想與大家分析一下，如何將游戲性教學與小學數學發展結合起來。

一、利用多媒體等現代科學技術設施

隨著時代的發展和科技水平的提高，大量的科技成果都被運用到了我們的日常生活中，其中就包括了多媒體技術在教學領域的發展。利用多媒體技術，可以很好地將動畫，音樂電影等學生比較感興趣的因素運用到課堂中，便于提高課堂的趣味性，吸引學生的注意力，讓學生認真聽課，提高學習效率。通過多媒體技術在小學數學課堂中的運用，可以在很大程度上增強小學數學課堂的游戲性，動畫等因素的融入，使原本嚴肅的課堂充滿了歡聲笑語，也更拉近了師生之間的距離。

例如我在教學《物體的運動》這個章節的內容時，因為有些同學的空間想象能力很差，關于物體旋轉和位置變化的問題不是很明白。平時在講臺上利用物體做這方面示范時，總是覺得有部分同學看不清楚，有部分同學不是很愿意通過這個方法了解這個知識點。我覺得利用電腦媒體等技術，可以很好地展現物體位置的變化。我就利用課下時間，用電腦做了一個動畫，內容是一個三角形的旅行。在這個動畫中，我將一個三角形擬人化，以它的角度講述了他怎樣從家經過旋轉平移等方式到達學校。動畫完成之后，我也在班級利用多媒體展示了這個動畫。我發現很多同學都對這個方式感到很新鮮，學習的積極性很強，這個動畫很形象的展示了旋轉和平移的位置變化，也可以提高同學們的課堂參與感，是個很不錯的教學方法，我今后的教學過程中應該會經常用到這個方法。

二、變課本知識為趣味游戲

數學知識的學習之所以枯燥的原因我覺得是無聊和重復。不同的數學知識的學習都是相同的方法，這對于還很貪玩的小學生來說是難以接受的，自然會產生厭惡和抵觸心理。要想培養學生學習數學的熱情和信心，就要懂得將孩子們感興趣的內容融入到數學課堂中去。游戲是每個孩子都喜歡的東西，將數學知識變成一個個游戲，可以很好地培養孩子們學習數學的興趣，讓孩子們在游戲中感受數學的魅力。

例如我在教學《觀察物體》這個章節內容時，由于部分同學的空間想象能力較差，很多通過三視圖還原物體的題目他們都不能理解，時間一久就想要放棄這方面的知識了。為了解決這一現狀，我在班級舉辦了一個物體還原大賽，要求同學自己攜帶足夠數量的小正方體參加比賽。在比賽的過程中，我會給出若干的三視圖組合，然后讓參賽同學根據所給出的三視圖做出解答，時間短者勝出。通過緊張刺激的比賽氛圍，同學們的學習潛在能力得到了激發，很多同學都能夠解出平時作業中解答不出的題目。我想，游戲與數學的結合，是小學生學習數學最好的方式，可以讓數學課堂充滿趣味。

三、開發益智類數學學習APP

隨著社會經濟水平的提高，手機等電子移動通訊設備日益成為人們生活的必需品。在手機如此普及的今天，如果可以開發或者找到一款益智小游戲作為同學們手游網游的替代品，并且符合同學們游戲的胃口，自然會對數學教學工作產生重大的積極影響。教師在日常講課的過程中，也要學會將數學與比較知名的小游戲聯系在一起，這樣在課堂上，同學們的興趣會得到提高，對于抽象知識的理解也會更到位。

小學數學教育一直都是社會關注的重點。小學數學教學對于小學生來說，奠定了他們對于數學這個學科的基礎性認識和能力。數學一直作為我國教育三大主科之一，其重要程度不言而喻。作為小學教師，我們應當對學生的未來負責，在小學階段培養起他們學習數學的熱情和信心，讓他們學好數學。發展小學數學游戲性教學模式對于我們廣大小學數學教育工作者來說仍然有著許多工作還沒有完成，我們還有很長的一段路要走，但我們更要立足實踐，投身實踐，在實踐中積累經驗，學習方法，牢記我們教育人的使命。

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