對初中物理開展“公開課”策略的探究

鐘海紅

摘 要 當前，初中物理教師在開展“公開課”時，要注重落實有效的教學策略，如，在“公開課”中融入探究性學習模式、生活化教學法以及運用多媒體技術，以隨時播放課件，激發學生學習興趣，使學生認真聽“公開課”，從而使學生對學習物理知識感興趣，并在學習中積極思考知識點。此外，教師還應重視為學生提供舉手發言的機會，使學生主動舉手表述對知識的理解和疑問，既活躍了課堂氛圍，又及時幫助學生梳理思路，同時解決問題，學生輕松理解、掌握抽象的物理現象、概念、知識點，進一步提高學生的學習效率。

關鍵詞 初中；物理；公開課；策略

中圖分類號：G633.7，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0129-01

過去，在開展“公開課”中，教師過于注重完成教學任務而忽略聯系生活講解物理知識點，導致部分學生無法理解物理知識，甚至是部分學生感覺知識點抽象難以理解，對上“公開課”不感興趣，容易產生抵觸情緒。可見，教師總是灌輸式地講解知識，將很難調動學生的興趣和積極性，對此，以下文章提出了在“公開課”中融入創新的教學方法和有效的教學策略，能夠吸引學生的注意力，提升學生學習興趣，促進學生積極主動學習知識，必然會提升物理教學效果。

一、聯系生活開展“公開課”

初中物理教師在開展“公開課”之前，應充分考慮到物理概念和知識比較抽象，為了幫助學生更好地學習物理知識，教師在講解“公開課”課程內容時，要將生活與物理現象聯系起來，通過講解生活中的事例滲透物理原理和知識，能夠使學生快速理解知識點，且在理解的前提下，扎實掌握教材內容，必然會取得最佳的課堂教學效果。

例如：學習“壓強”時，教師在講解新知識時，引導學生聯想生活當中如果有人不小心將冰面踩破，那么，營救他人的不能快速跑過去求助，應爬過去施救，問學生為什么？引發學生深入思考，打開學生思維，學生結合生活經驗和壓強的知識點，總結其主要在于受壓強的影響，跑過去容易導致冰面迅速開裂，致使人員下沉。可見，將物理知識與生活事例、生活常識、物理現象結合起來詳細講解或者提出問題，有利于促進學生加深對壓強知識的理解，之后，學生能夠快速記憶、掌握生活性的物理知識，有利于提高“公開課”教學效率和水平。

二、借助多媒體技術開展“公開課”

在新時期，多媒體技術廣泛應用于初中物理教學中，教師利用現代化的教學手段，在網上下載所需的教學資源，包括圖片、微視頻等等，利用計算機精心設計成課件，講解“公開課”教學內容時，展示多媒體課件，呈現生動化、立體化的畫面、文字、視頻，以全新的教學方式播放課件、幻燈片，發揮多媒體技術的作用和功能，能夠突破傳統教學的局限性，從而獲取諸多的教學視頻以供學生學習和觀看，促進學生學習過程中理解、記憶更多的知識點，學生的知識面不斷拓寬，視野不斷開闊。并且，學生能夠深入理解物理知識，逐漸學生感覺課程內容并不難以理解和掌握，進而對學習課件中的知識點非常感興趣，在興趣的驅使下，學生認真分析、思考知識，進而活躍學生思維，增強其思考力。可見，借助多媒體技術開展“公開課”，創新了教學形式，能夠促進學生高效學習物理知識，同時提高學生理解能力和認知能力。

三、“公開課”中融入探究性學習模式

當前，初中物理課堂教學中，教師在開展“公開課”時，應將探究性學習模式引入到課堂上，講解知識點之后，將剩余時間用于引導學生探究課程內容，并要求學生自主總結教材中的知識點，學生按照要求積極探究學習、自主歸納。

例如：學習“聲音的產生和傳播”時，教師講解完知識點預留10分鐘時間，指導學生自主探究聲音如何產生和傳播，促進學生探究性學習知識，調動學生學習的主動性，激發學生主動探究、思考、整理物理知識，使學生養成獨立自主探究學習的習慣，并增強全體學生歸納能力、思考力、探究能力，可見，學生各種能力有所提高，可見，探究性學習模式是一種實用、有效的教學方式，有利于提高“公開課”教學效果[1]。

四、“公開課”中鼓勵學生舉手發言

初中物理教師在開展“公開課”時，不僅要注重傳授知識，還應多鼓勵學生舉手發言，在教師的激勵下，學生踴躍舉手發言表述對物理知識的理解和見解，既活躍了課堂氛圍，又能夠及時糾正學生錯誤的想法，能夠使學生深層次理解物理知識，且學生在正確的理解的基礎上，才能樹立正確的思想觀念，同時快速掌握諸多的知識點，有效提高“公開課”教學有效性和實效性[2]。

五、總結

綜上所述，初中物理“公開課”課堂上，教師應引入生活化教學法和探究性學習模式，以及運用多媒體技術，展現生動直觀的課件，以全新的教學形式，講解、傳授新知識，能夠喚起求知欲和學習興趣，調動全體學生積極學習物理知識的積極性，使學生在學習過程中深入理解知識點，更容易掌握教學內容。除此之外，教師還應多鼓勵學生舉手發言，有利于增強物理課堂活力，并營造活躍的教學氛圍，學生在寬松的氛圍中認真聽講，更好地學習知識點，有效提高教學質量。

參考文獻：

[1]趙巧靈.淺談有效開展初中物理實驗教學[J].中學理科園地，2018，14（05）：52-53.

[2]員正路.新課標下初中物理教學中如何開展探究性學習[J].甘肅教育，2018（10）：118.