如何在小學數學課堂中滲透學科核心素養

馮興仁

摘 要 核心素養理念指導的小學數學教學，是有別于傳統應試教育的一種教育模式，將培養學生適應于未來發展和社會發展的關鍵能力和必備品格作為課堂教學的重心。小學數學教師應立足數學教學的廣度和深度，根據學生的認識規律和社會對學生數學素養的要求，將核心素養融入各個教學環節。

關鍵詞 數學意識；創新策略；開展實踐

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0132-01

小學數學教師應充分認識到這一點，并注重數學教學活動的有效開展。這樣不僅能更好地滿足教學需求，還能極大地提高學生的學習效果。對此，教師在數學教學過程中要根據具體情況，選擇合適的教學方法，培養學生的各方面素養，使學生獲得更好的發展。教師可以將小學數學與核心素養相互融合，使得學生能在數學知識的學習中，而培養良好的核心素養，又能夠在培養核心素養的過程中，高效的學習小學數學知識。

一、培養小學生的數學意識

小學生并不善于抽象邏輯思維，但是因為數學知識具有著極強的抽象性和邏輯性。培養學生們的數學核心素養，教師需要在課堂教學之中首先提升學生的數學意識。教師需要巧妙運用案例將教學的內容和學生的現實生活結合，使得學生能夠意識到教學知識在現實生活之中價值。比如，在學習“分一分”這節內容之中，提前準備一些有特色的積木，然后要求學生按照自己的想法來進行分類，比如學生可以按照形狀和顏色進行分類。然后和學生探討整理積木的方法，學生便可以根據這個實際例子掌握分類的思維，實現預期的教學效果。

二、立足學科特點，培養思想方法

每門學科都有著自己獨特的學科特點，小學數學也不例外。小學數學有著嚴密的邏輯體系，即使是小學數學中最簡單的內容，也都有著嚴謹的結構與充實的思想。立足于學科的“核心素養”是指學生在學習數學的過程中理解到的數學思想、數學方法、數學文化與數學精神等。數學學科有著獨特的育人價值，學生在學習數學知識的過程中，可以透過數學知識獲得對數學思想的獨特體悟。與此同時，小學生也有著自己獨特的思維方式，小學數學的學習應該適合小學生的思維發展規律，這樣才能夠培養適合小學數學與小學生的思想方法。因此，在進行數學教學過程中，應關注數學的解題邏輯與學生獲取知識的思維途徑的推導過程，讓學生在學習數學的過程中學會知識、獲得經驗、培養數學的思想方法。例如在學習“圓柱的體積”時，應先讓學生明白“體積”的概念，再讓學生學習圓柱體。

三、穿插數學文化知識，創新教學策略

數學不僅僅是和數字、圖形有關的，它也有有趣的背景知識以及文化內涵。教師在教學中可以適當為學生講述數學文化知識，增加學習的趣味性，激發學習積極性。同時，教師在教學過程中可以采用翻轉課堂模式，采用互動式教學，或是結合各種教學方法，取其精華部分，為學生創造很好的數學學習氛圍。小學正是學生大腦開發的黃金時段，這樣積極、有趣的數學學習氛圍，對于學生能力的開發將起到很重要的作用。

四、老師要加強自身學習，提高教學質量

時代飛速發展，科學技術日新月異，很多教學高科技設備和方法不斷涌現，這對教師們來說是機遇也是挑戰。在科學技術不斷更新迭代的今天，教師們如果能合理應用現代信息技術來支持教學，無疑會提升學習們的數學學習興趣，同時也能提高老師們的教學效率。數學教師應該加強自身的學習，學習現代信息設備的使用方式，將音樂、視頻片段等內容融入自身的教學中，根據班上學生的層次設計差異化游戲，課上引導不同的學生玩游戲、學知識，通過不同的方式照顧好各批次學生的學習感受，使他們的學習更加高效、有趣。現代社會是個信息化社會，這對學生們的信息化能力也是有要求的，數學老師開展信息化教學，對培養學生們的信息化能力和核心素養是十分有利的。

五、開展實踐活動，培養空間觀念

所謂空間觀念是指在空間知覺的基礎上想象出物體的方位、相互之間的位置關系，并能夠描繪圖形的運動和變化等。學生形成良好空間觀念，才能更好探究物體與圖形的形狀、大小、位置等關系，才能更好掌握空間與圖形的基礎知識。小學生對事物的認知還處于表象階段，空間意識還沒有養成。動手是感知的重要手段，多種感官的參與，才可以使感知效果更加強烈。為有效培養學生空間觀念，教師可組織學生動手實踐，通過壘一壘、剪一剪、畫一畫等活動去感知物體和圖形的變化，學生親自動手，在視覺、觸覺、聽覺等多元感官參與下，對物體或圖形有更直觀、更深刻的認識，進而強化學生空間觀念。

隨著我國不斷進步發展，對教育事業的重視程度不斷提高，新課程標準的推行、學科核心素養的引入，這些都是為了我國的教育事業能夠更加蓬勃穩定地發展，為了從娃娃抓起為國家為社會培育出更多的人才。作為人民教師有責任也有義務在國家大興教育的號召下奮斗在教學前線，為了學生們能夠更好的提升不斷探究教學辦法。

參考文獻：

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[3]張平麗.淺談小學數學課堂提問教學策略研究[J].新課程（小學），2015（11）.