高中體育課堂教學的高效性研究

張俊平

摘 要 在教育全面發展的今天，德、智、體、美任何一個方面都不容被忽視。體育的根本意義在于授予學生與健康有關的知識、技能，增強學生的體質，培養學生的意志力。在高中體育教學的過程中，教師應當注重教學目標的制定，保障其合理性；選用多元的教學方法，提高教學的有效性；進行教學評價環節，提高教學的科學性，從而完成高效體育課堂的構建，實現體育教學的意義。

關鍵詞 轉變觀念；豐富方法；評價體系

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0142-01

作為教學最基本的形式，課堂教學意義重大，對學生知識的學習、能力的增長以及素質的提高都有巨大的影響作用。體育課改的推出同時對高中體育教學提出了新的目標，體育課堂教學質量開始受到眾多學校與教師的重視，在新課改要求之上，探索體育高效課堂，是當今體育教學的首要任務。體育教學能夠幫助學生提高身體素質，同時也是學生進行其他科目有效學習的先決條件。本文將從高中體育選項教學這一角度出發，探析如何進一步提升我國高中體育教學的質量，希望對廣大教育界人士有所幫助。

一、轉變教學觀念

我國長期受封建思想的影響，體育教學受應試教育影響嚴重，要想構建高效的體育課堂，首先要轉變教師的觀念。體育教師必須跳出傳統體育教學的怪圈，堅持學生為主體，重視學生主動性的發揮與創造，培養學生的創新求異思維。在體育課堂上，學生是課堂的主體，教師是體育課堂活動的組織者和參謀者，秉承訓練為主的教學原則，不斷開拓學生的思維意識，提升學生體育運動能力。教師要尊重學生人格，從傳統“把”著學習轉變成引導學生，讓學生從不喜歡體育課堂變成愛上體育課堂。

二、豐富課堂教學方法

構建高效體育課堂還需要教師轉變教學觀念，堅持學生為中心的教學理念，不斷創新和豐富教學方法，充分發揮自身的引導作用，提高學生對體育課程的興趣。首先，尊重學生的個性和興趣。從學生的個性發展以及興趣愛好出發，對學生展開多層次的教育模式。比如文理科學生的教學側重點就不一樣。其次，教師在講述一定的專業知識時還要帶領學生進行實際訓練，不斷提高學生的體育操作技能，進行真正的教學實踐。比如，教師在要求學生進行課前熱身訓練的時候，最好和學生一起訓練，這樣才能夠更加充分地了解學生的熱身情況，以便更好地開展教育教學工作。最后，興趣是最好的老師，教師在進行教學的時候，要注意培養學生對體育教學的興趣，提高學生課堂學習的積極性，進而推動課堂高效運行建設工作。

三、讓學生們做課堂的主體

不管是哪一門學科，最后都是要回歸到學生自己去學習、去探索的過程中去，我們的體育課程也不例外，我們傳統的教學模式就是，教師是教學的主導，都是教師安排著教學內容，安排什么時間學生們該干什么，學生們沒有主動權。要想開展高效的高中體育課程，我們就需要改變傳統的教學模式，把課堂交給學生讓學生自己去安排，教師可以定期安排一些運動比賽，一來是檢測學生們平時練習的如何；二來也是為了提高學生運動的興趣；三來也是為了鍛煉學生們的運動能力，也可以把學生們平時所學的理論知識付諸行動。在平時的課堂上，體育教師只需要在專業技術方面多提供一些指導，在練習的課堂上，教師可以讓學生們自己去安排，讓學生們可以選自己喜愛的運動來進行練習。

四、開展全面有效的體育課程評價活動

體育教師需要在開展課程教學期間，尊重每位學生發展與進步實際需求。所以在運動活動設置期間，考慮到學生的身體素質差異性較大，所以教師可以適當的給學生分配運動內容，并傳授其運動鍛煉的就基本技能。由于每位學生都有自己的擅長運動或性格的亮點，這樣就需要高中體育教師進行學生亮點或閃光點的挖掘與鼓勵，激發學生的學習積極性與主動性，使得學生能夠在具備自我肯定的條件之下，獲得進步與發展的可能。教師應注意在開展課程教學期間，不僅僅要對體育運動能力較強的學生進行培養，而是要將整個班級的運動能力提升關注度提升。所以教師可以就加強對學生的觀察與引導，考慮到學生的實際學習情況，及時的在體育活動中發現學生的運動擅長或能動性，才能使得學生在接受課程教學之后，將自己的課程學習自信心建立起來。

五、建立發展性的學習評價體系

體育與健康課程強調評價內容的全面性，不但重視對體能、運動知識和技能的評價，而且重視對學習態度、情意表現和合作精神、健康行為的評價。特別是在運動技能的評價內容方面，允許學生有一定的選擇權。其次，在評價的方法方面，強調評價方法多樣性，如觀察、口頭評價、測驗、技能評定、展示、成長記錄、量表評價等，提倡將定量評價與定性評價相結合、終結性評價與過程性評價相結合、絕對性評價與相對性評價相結合。再次，在評價的主體方面，強調評價主體的多元性，既注重教師對學生的評價，也注重學生的自我評價和相互評價，鼓勵學生參與整個的學習過程和評價過程。

體育運動是學生理解相關體育知識的實踐活動 。受到我國傳統教育環境的影響，很多高中的體育教學模塊缺乏創新性的特點，學生缺乏參與體育運動的積極性，為了提高學生的學習效率，教師必須優化體育選項教學策略，提高學生對體育活動的愛好程度，增強學生的體育參與積極性。

參考文獻：

[1]馬全忠.如何打造高效的高中體育課堂[J].學周刊，2011（11）.

[2]周凱.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].學周刊，2017（23）.