如何提高農村小學教務管理水平

楊惠元

摘 要 農村地區的小學，在教務管理水平上，和市內重點小學的教務管理水平存在十分明顯的差距，這種差距并非一朝一夕所能夠彌補的缺陷，需要在所有的教務人員共同努力，找到教務管理水平不足的原因，解決其中存在的問題，這樣才能夠提高教務管理水平，構建一個更加優秀的校園環境，讓農村地區的小學生也能夠獲得更加充分的發展。本文就從農村小學的角度出發，對教務管理工作進行多角度分析，希望能夠有效提升小學教務管理水平，讓學生們更加健康的成長。

關鍵詞 農村小學；教務管理；管理水平

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0063-01

學校作為學生們學習的機構，每一天都有著詳細的計劃和組織，才能夠滿足學生和家長的多方面需求，讓學生們獲得更加長遠的發展。學校最為重要的任務就是教學，所以作為教務管理的基層工作者，教師也應該積極參與到教務管理工作當中，而教導主任則應該充分發揮自身的作用，給校長工作帶來幫助，進行校園整體管理和組織，雙方應該互相配合才能夠有效提升小學教務管理水平，從教學出發，保證教務管理工作順利、高效的開展。

一、改變管理思想，找到自己在教學中的角色

社會在不斷發展的過程中，教育也在跟隨社會的腳步不斷產生改變和進步，新課程標準改革在這個過程中也不斷的深入。教導主任應該充分意識到自己在整個學校當中的角色重要性，在教學改革的過程中獲得更加充分的教育成果。教導主任應該意識到自己在學校當中的被領導者角色，也應該充分發揮自身的領導者作用。教育工作開展階段，教導主任作為重要的負責人，應該有維持校園秩序的意識，并且參與到教學工作的組織和管理當中，這樣才能夠充分發揮自身的作用，找到自己在教務管理工作中的角色。同時教導主任也應該及時聽取校長的建議，從校長制定的領導方針之下，對教學管理工作和教務管理工作認真負責，從思想上認同校長，跟上校長的步調。在日常工作開展階段，注意讓教師能夠團結協作，從教學出發來提升學生們的學習水平，保證每一項教學工作都能夠正常開展。所以教導主任一定要充分意識到自己在教學當中的角色，在校園當中創設一個更加優秀的氛圍，保證教導工作的順利開展。

二、發揮榜樣作用，給教師帶來示范

教導主任在目前的農村小學中，作為一個重要的領導者，個人品格十分重要，一言一行都在整個校園管理系統的目光之下，所以說會對校園形象產生十分重要的影響，各項工作開展的順利與否也和教導主任的行為有著十分明顯的聯系。教導主任想要開展更加有效的教導工作，那么就一定要強化自身建設，在校園當中樹立屬于自己的威望，掌握全新的教學理念和知識體系，這主要是因為部分農村地區小學由于師資力量的限制，需要教導主任同時授課，所以說農村地區的教導主任也要擁有一定的知識水平。在日常工作當中不僅僅能夠做到有效管理學生，還能夠做到傳道授業解惑。在日常工作中和其他教師之間交流教學經驗，進行歸納總結，提高小學整體教學水平，得到教師和學生的共同尊重。

三、從課堂教學管理出發提高課堂教學效果

學生們在學校當中最為重要的任務就是學習，其次也需要在學校當中學到各種做人的道理在社會中立足，為自己的未來發展打下堅實的基礎，教導主任一定要意識到這部分內容，引導學生建立更加健全的人格，成為一個發展更加全面的人。學校部分想要實現這一個目標就必須要從課堂教學出發，這時候就需要教導主任介入到其中給教師和學生提供幫助。教導主任應該帶領教師轉變自身的傳統教學觀念，對新課程標準改革當中的相關內容有一個更加充分的掌握，將全新的教學理論帶到校園中，開展各種創新型教學活動，給學生帶來全新的學習體驗，讓創新型教學理論能夠更好的應用到小學教學工作中。另外教導主任也應該對教學當中的各個環節進行規定，包括正常上課、備課和作業布置及修訂等等內容，培養優秀的學生，輔導學習水平較差的學生，選擇恰當的時機進行課堂教學工作的檢查，監督日常教學工作的有效開展，保證教學工作能夠更加常規化。挑選空閑時間到不同的班級中隨堂聽課，找出其中存在的問題，提高課堂教學效果。

四、樹立服務意識讓教導工作順利開展

教導主任在開展日常教導工作階段應該意識到自身的服務者角色，雖然在開展教導工作階段是在進行管理，但是實際上也是在給校園提供服務，服務的對象不僅僅是學生，更是給校園整體帶來服務。學校當中的教師和學生一樣存在著一定的個體差異，在教學階段的特色也存在區別。教導主任應該及時發現教師在教學中遇到的瓶頸，通過溝通交流提供幫助，給教師帶來高效的服務。農村地區的部分教師在年齡上也較大，所以對于一些現代化設備的使用或者全新教學方法的應用都會出現一定的問題，教導主任應該先于教師熟練掌握這些內容，從而給他們提供充分幫助，建立一個更加優秀的課堂教學結構，提升校園整體教學水平。

五、結束語

綜上所述，在目前的小學教務管理工作開展階段，教導主任一定要找準自己在整個校園當中的定位，給整個校園的每一項工作提供更加充分的幫助，服務于教師、學生和校園，從點點滴滴中觀察校園，充分融入到校園的每一項工作中，讓整個校園的教務管理工作更加有序的開展，獲得更加優秀的教務管理水平提升。

參考文獻：

[1]吳小林.立足農村小學實際提高教務管理水平[J].才智， 2015（5）：66.

[2]康建富.如何提高農村小學教務管理水平[J].新課程學習·上旬，2015（2）：336.