小學數學生態課堂教學的改革與創新探索

劉莉

摘 要 小學學校中的教學成果隨著教育改革的不斷推進，取得了一些階段性的進步，課堂中的教學成果也正在向著世界化不斷的進軍。但是在小學數學的課堂教學中，仍讓有一些問題的存在，降低了小學數學課堂的教學成果，導致學生在數學課堂中的學習積極性不高，這樣就是的小學數學教學在日常的教學中不得不改善課堂教學中的方式，實現小學課堂在教學方式上的創新，積極的采用新形勢的課堂教學方式，構建小學數學的生態教學課堂。文章中就主要講述了在小學數學課堂的教學中構建生態課堂的改革和創新方式。

關鍵詞 小學數學；生態課堂；教學；改革；創新；方式

中圖分類號：C41，D651.1，C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0029-01

小學數學教師在教學中，提升課堂教學方式的手段有很多。主要的教學模式就是在數學課堂的教學中，突出學生在數學學習中的主要位置。在數學課堂中采用的所有的教學形式，都要是符合學生在數學課堂中的發展需要。積極的在小學數學課堂中實踐不同形式的課堂教學方式，實現小學數學課堂中教學形式上的創新和改革，這樣應用全新形式的課堂教學方式，讓學生對小學數學課堂中教學的知識點產生強烈的好奇心和學習熱情，促使學生在數學學習中產生積極的學習動力，這樣學生才會逐漸的在數學學習中提升學習成績，提升在數學課堂中的學習成果。

一、淺析小學數學生態課堂的教學方式

根據對部分小學學校的調查和走訪顯示，在小學學校的數學課堂教學中，教師主要采用的還是古老的課堂教學形式，這樣的方式會讓學生在數學課堂的學習中降低學生熱情，同時學生在數學課堂學習中的個性化學習需要也沒有辦法得到滿足。這對小學數學課堂中的這樣一個比較現實的情況，新的課程改革中為小學數學課堂中的教學形似，提出了新的設計。讓小學數學教學在課堂教學中構建生態數學課堂。在內涵上主要就是指，在數學課堂教學就中突出學生在數學課堂中學習的主要位置。滿足學生在數學課堂中的發展需要，在數學課堂教學教學中不斷的提升學生在數學課堂中與人交流合作的能力，提升學生數學課堂中的創新意識和數學學習素養。

二、構建小學數學生態課堂的基本方式

（一）激發學生的數學學習興趣

小學生對數學知識的興趣會轉化為數學學習的動力。所以小學數學教師在構建數學學習的生態課堂的過程中，要注意提升學生在數學課堂中的學習興趣，讓學生在數學學習中將學習興趣逐漸的轉化為數學學習的動力。應用設計教學情境的方式，在小學數學教學中為學生構建數學學習的情境，創新課堂教學方式，提升學生的數學學習興趣。

例如：在數學教學中教學知識點“認識人民幣”的課堂中，教師可以設置“班級銀行”的課堂教學情境，在課堂中講解認識人民幣的基礎知識點，在學生初步的了解以后，引導學生在課堂中參與教學情境，一部分學生在課堂中扮演銀行的柜員、另外一部分學生在課堂中扮演存款者，這樣學生在數學的課堂中就會在教學情形中，加深對人民幣的認識。新形式的課堂教學方式，還會在教學中引發學生在數學學習中的興趣，實現生態數學課堂的構建。

（二）培養學生數學自主學習的能力

小學數學教師在課堂教學中，構建生態數學課堂的教學模式，可以在教學中培養學生的自主學習能力。學生在數學學習中自主學習能力的提升，會不斷的在數學學習中讓學生形成數學學習意識，培養學生的數學學習思維。在這樣的數學教師形式中，學生的數學學習就會逐漸的轉化成主動的探索數學知識，培養學生在數學學習中的一生學習能力。

例如：在教學數學知識點“多邊形的面積計算”的課堂中，教師就可以在教學中設置課堂中的教學問題“多邊形的面積會和什么有關系？”“多邊形的面積和多邊形的周長有關系嗎？”應用這樣的問題，在課堂教學中引發學生對數學知識的思考。學生在數學學習中主動的思考和探索數學知識點，這樣學生在數學學習中就會逐漸的形成數學學習意識，提升學生在數學學習中的自主學習能力。

（三）提升學生在數學課堂中的實踐性

小學數學生態課堂的構建會和學生在數學學習中的實踐能力相聯系。在數學課堂的教學中積極的開展數學課堂中的教學活動，會有效的帶動學生在數學學習中的學習動力，數學的實踐活動會引發學生在數學課堂中的積極參與和動手思考，激發出數學在數學學習中的潛能了，讓小學數學課堂的教學充充滿活力，為構建生態數學課堂提供基礎。

例如：在教學數學知識點“平行四邊形和梯形”的課堂教學中，教師在教學中可以應用數學實踐活動的方式，提升學生在數學課堂中的參與性，讓學生在數學課堂的學習中，實際的動手剪裁出平行四邊形和梯形，加深學生對數學圖形的認識和了解。這樣的實踐的方式會吸引學生在數學課堂中的積極參與，提升學生在數學課堂中的實踐能力和操作能力。

三、結語

綜上所述，小學數學教師在課堂教學中，構建生態教學的形式，在數學課堂中的教學方式上實現改革和創新。是教師積極的采用這樣的教學形式，彌補傳統課堂教學中的不足。教師在數學課堂的教學中應用這樣的全新形式的課堂教學方式，主要的目的不是在課堂教學中對學生的數學學習成績進行考評，更重要的是在數學教學中讓學生得到綜合能力的提升和健康成長的機會。小學數學教師在課堂中積極的構建生態數學課堂，吸引學生參與數學課堂的學習，會讓學生的數學學習變得更有活力，促進學生在數學學習中的全面發展。

參考文獻：

[1]張巖.“五部曲”唱響數學思維能力培養之歌——數學思維能力培養策略研究[J].數學學習與研究.