略談計算機技術對高中數學教學的輔助

李娜

摘 要 新課程標準下的課堂提倡的是高效教學，將以多媒體技術和網絡技術為主的計算機技術結合輔助教學已成為必然趨勢。要認識到以多媒體教學為主的計算機技術應用和傳統教學各自的優勢與劣勢，使用計算機技術彌補傳統教學的不足，將二者合理有效地結合起來，才能發揮計算機技術在高中數學教學中的輔助作用，使教學達到最優化。

關鍵詞 計算機技術；高中數學；教學輔助

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）33-0025-01

如何合理地運用計算機技術輔助高中數學教學，逐漸成了一個值得思考的問題。高中數學作為高考歷年的重點考察科目，是眾多學子難以克服的一大問題，主要還是傳統的高中教學存在一定的弊端，因數學自身嚴密的邏輯性和概念的抽象性，使很多學生在面對數學時產生了本能的害怕與反感，教學效率也不斷降低。而新課程標準下的課堂提倡的是高效教學，將以多媒體技術和網絡技術為主的計算機技術結合輔助教學已成為必然趨勢，如何更好地使用計算機技術，還得從課堂的構成開始談起。

一、利用計算機增強學生們的學習興趣，提高學生們的學習積極性

高中數學，這是一門充滿抽象性的學科，但是傳統的數學教學卻是以一種沉悶的模式教學，所以這樣的學科讓人產生敬畏的感覺，讓學生對于數學的學習心理產生傾斜的感覺，從而對數學產生了抵觸的心理，這也使高中生對數學的學習產生了嚴重的阻礙，但是計算機的教學就不同了，計算機輔助教學作為一種輔助教學，是一種現代化教學手段，能夠以形式的新奇性吸引學生的興趣，它可以將文字、圖像、動畫和聲音有機的結合在一起，并且通過動畫的形式展現在同學們的面前，通過動畫的形式讓學生們能夠更好掌握，讓動漫提高學生們學習興趣，讓學生提高學習的動力，利用計算機進行演示教學，可以讓抽象的數學知識簡單化，可以直觀的表現出數學所學的知識點，進而縮短數學知識點與學生們之間的距離，使學生們更有利的培養學習樂趣，讓學生能夠更好的認識到抽象的數學知識，同時對于培養學生的思維習慣也具有良好的效果，可更容易的讓學生們對數學感興趣。

例如：老師現在來舉一個例子，就用函數來做比較吧，一個高等函數的圖像，不是很容易輕易的用筆繪畫出來，但是如果不用筆繪畫出來，讓學生們去靠頭腦思考，那么他們將很難的理解老師所表達的知識點，但如果用電腦教學就不同了，使用電腦教學，可以通過電腦來描繪出那種圖像，甚至圖像的平移，反向的變化，這樣同學們也就更加容易理解老師所表達的知識點，不會出現聽不懂或對抽象知識不理解的情況。這樣的教學，形象、容易理解，不會使學生去厭煩對于數學的學習。

二、幫助培養學生們的創造性思維

對于傳統的解析幾何的教學，形數的結合不容易表現出來，尤其對于高中的知識而言，數學中的解析幾何以及立體幾何是很重要的兩個部分，利用曲線作為動點運動根據軌跡得出圖案的方式對于學生們而言，理解實在有難度，不利于學生們思維的培養。而對于現在的科技手段則不相同，利用計算機能夠簡便的對平面內任一點的直角坐標或者極坐標進行測量計算，用鼠標拖動動點進行運動的時候動點的坐標的變化能夠及時的表現出來，可以利用動畫來將動點的軌跡表現出來，形成曲線，這其實就是對于解析幾何教學的一大改善。而對于立體幾何，傳統的教學最大的困難就是在培養學生們的空間想象能力方面，在這方面，計算機也可以幫上忙。對于截面問題、折疊問題以及側面展開、圖形分解與組合等等的問題，這些以往教學的困難，現在利用計算機都能夠得到很好的解決。

三、利用計算機教學節省教學時間

課堂四十五分鐘，這個時間很短，也就非常的寶貴，而在這課堂四十五分鐘中，數學課的四十五分鐘就更為重要了，但是在傳統的“黑板+粉筆”的教學模式中，我們老師可能需要花費很長的一段時間去列出一個等式，這樣課堂黃金四十五分鐘就沒能夠很好的利用，時間就得到了虛度，那么如何安排四十五分鐘才能使學生們能夠得到最佳的利用呢？這時就需要我們利用電腦了，在使用計算機的教學中，老師可以通過計算機來節省畫圖擦黑板，以及列式子的時間，這樣學生就能有更多的時間去學習更多的新知識，這樣學生們的學習時間也就能夠得到更好的完善。這樣也就使老師有更多的時間和精力去講解更多的內容，充實課堂，不使課堂顯的過于的空閑，從而節省了大量的時間和過多重復的語言，讓學生們能夠將更多的精力放在新的知識上，而不是去思考那一個幾何圖形是啥樣。

四、利用計算機進行課前準備

在當今社會飛速發展的信息時代，社會生活的各個領域都逐漸應用了計算機技術。而作為現代信息技術的一部分，計算機技術在教育教學體系中也被廣泛使用。教師能否有充分的課前準備，是教學成功的前提。在備課過程中，一定要認識到計算機技術在課程中的輔助性和工具性地位，并完美結合傳統的教學方式，如板書的運用等。在教育教學中加入適當的計算機技術作為輔助，也使得數學知識嚴密的推理性和極強的邏輯思維展現出來，從而達到最好的課堂效果。

五、利用計算機進行課程使用

課程使用方面是問題的根本，也是如何使用計算機技術輔助教學的關鍵。之前經過了教師充分的課前準備與優秀的“PPT”的制作，接下來就要把這些應用于教學課堂中。高中數學教師應利用計算機特有的優勢，使用計算機輔助教學的同時，在數學課堂教學中要更注重學生的邏輯思維能力，空間想象能力，推理能力計算能力，應用數學知識解決問題能力的培養，使課堂教學達到最優化。

總之，使計算機技術更好地輔助高中數學的教學，最重要的是要認識到以多媒體教學為主的計算機技術應用和傳統教學各自的優勢與劣勢，使用計算機技術彌補傳統教學的不足，將二者合理有效地結合起來，才能發揮計算機技術在高中數學教學中的輔助作用，使教學達到最優化，從而取得最佳的教學效果。